笃行不怠，进而有为

彰往察来

——临川二中青年教师参赛获奖总结 2022年10月18日到21日，“第十七届全省中学物理青年教师教学大赛”在赣州举行，有来自全省各中学的45位选手参加了高中组的比赛，我校青年教师程爱琴的《实验：探究加速度与力、质量的关系》一课在比赛中喜获省一等奖。 　　首先，祝贺小程第一次参加省里的教学比赛便取得了如此优异的成绩！当然，成绩的取得与我们临川二中物理组的各位老师的听课、磨课、指导分不开，正是各位老师的认真听课，悉心指导，才促使小程不断进步、自我完善。作为指导老师的代表，我有幸全程参与、观摩了这次活动。以下是本人以指导老师的身份就此次比赛活动从准备到完成正式比赛作的一个简要总结，以期对我们中的年轻老师今后去参加类似的教学竟赛能有所启迪。 　　我从程老师身上看到了一股拼劲，一股不服输的拼劲。从她获得比赛任务到正式比赛的半年多时间里，她锲而不舍，四处求教、八方求援，一次次设计，又一次次否定，再设计、再否定……走过了一段曲折、坚难的备课、磨课之路。她很善于听取各方意见，变批评为动力，及时纠正错误，不断自我完善。在那段时间里，我就说过她很多次，有时还讲得还比较尖锐，她都能虚心地接受。 　　相较于其它形式的教学比赛，现场教学比赛更考验教师的全方位的能力，包括语言表达能力、组织课堂教学能力、板书板画能力以及处理突发事件的能力等。通过磨课，小程改掉了平时佩戴扩音器上课的习惯，通过一遍遍地在我面前念诵文案精炼了授课语言并提升了语言的感染力。为减少她那些习惯性的口头禅，增强授课语言的感染力，我还专门为她设计并撰写了几段开场导入语和中间过渡语。我们的开场导入语为“今天，有幸来到历史文化名城赣州，和大家相会在美丽的赣州中学，一起探讨一个物理学经典定律，愿我们的合作能提升大家探索物理知识、掌握科学技能的本领。请看两个实验视频。” 我们的中间过渡语为“同学们！要完成‘研究加速度与力、质量的关系’这样一个经典物理学问题，光做刚刚同学们做的这些实验显然是不够的。刚才我们也仅得出了近似的、初步的结论。我们还应学会从多个角度去探究同一个科学难题，还应采用更先进、更科学的方法去得出更精确、更直观的定量结论，比如采用现代科学研究中常用的传感器做实验，直接通过电脑绘图得出结论。为此，老师用打点计时器测加速度的方法，做了更为科学的实验，并用图象法分析、处理数据，也得出了同样的结论。因为时间关系，我把它拍成了微课视频，接下来我给大家展示一下。” 　　正式比赛时，小程的课堂氛围良好，表现得大方得体，声音清脆，语言富于感染力，吸引了许多参会老师前来听课并坚持一直听完，唯一不足的是，小程上课点击课件速度快了些，有些地方停留时间少了些，导致整个课程结束时时间还多出了三分钟，我只好在后排站起，向着她打了一个手势，她看懂了我的手势，便及时宣布了下课，这也许给她的评分带来了一些负面的影响。 　　在平时磨课中我们有一个共识，那就是《实验：探究加速度与力、质量的关系》一课要上好很不容易。特别是课堂实验难搞，所以到正式上课时已经是数变方案了。比赛期间与几位同样来参赛的选手以及他们的指导老师交流了对这节课所讲的内容的看法，他们也表达了同样观点。觉得我们设计的“课堂学生探究实验用比例法，并尽量缩短学生探究实验的时间，然后再录制一段老师亲自做的用打点计时器测加速度、用图象法采集数据的实验视频。”是一种相对稳妥的、较好的设计。 　　此次赣州参加教学竟赛话动，还有另外两点值得总结一下： 其一，现在不少年轻老师不爱写正规教案，结果带去给评委看的教案就出了问题，小程所在组的评委组组长在点评环节就说了，有些老师在黑板上的板书、教案上的板书及课件中的小结中的板书都不一致！因为评委大多是五六十岁年纪的老师，他们成名的那个年代没有手机，电脑也没这样广泛的应用于教学，他们都有着很深的书写原创教案的功底，他们对这个很看重，你糊弄不了他们。 　　其二，这次比赛还设置了选手临场抽题、答题环节，45名选手依次上台，在大屏幕上选题、答题，以满分五分计算答题成绩，再和之前现场讲课的成绩叠加后取名次。据说，今后在教学竞赛中还会增加这一部分的分值占比。 屏幕上每个题号后面对应一段视频，视频为几个评委组组长自己所做的具有借鉴意义和可操作性强的物理实验视频，通过两三分钟的实验视频提炼一道问答题供选手作答，台上坐着出题的评委，他们是终极裁判，现场掌控着标准答案的解释权和评判权，台下有15位打分的评委，他们根据台上及屏幕上所提供的标准答案来给选手打分。 这些题目主要考察选手对教材的熟悉程度以及设计物理实验的技巧和实验中如何规避实验风险等。例如，看完泊松亮斑实验视频后选手需回答的问题是：简述发生在泊松亮斑上的趣事；看完悬挂于高处的摆锤实验视频（视频中摆锤险些砸到人）后，选手需回答：如何在此实验中避免伤及人身。 　　走出去方视野开阔，经历了才会烙下刻骨铭心的记忆，愿我们每个年轻的同行都能利用好校内的平台，给自己创造一次“走出去”的机会，做那涅槃的凤凰，笃行不怠，进而有为，继而成就自我、成就学校！ 注：本文根据赣州中学观摩比赛回来在备课组教研会上的主题发言整理而成。 作者简介: 彰往察来，本名陈伯荣，“彰往察来”源自《易经》。江西临川人，毕业于师范大学物理系，现任教于本地一知名中学。究物理、穷文辞，致力于探究"物理"与"作文"的结合之妙。为教，务求深入浅出，通俗易懂；为文，力争凝炼通达，不喜繁缛。