智者相助再发力，不忘初心得始终——记吉林省“国培计划”精品培育试点项目整本书阅读指导者培训第四次线上培训

长春市第二实验小学

碧云天，黄叶地。秋风暖人心，寄寓着语文社的深情；冬去春会来，承载着吉林人的厚意。带着吉林省教育学院领导的厚望与期许，来自省内各学校的50位语文老师参加了吉林省“国培计划”精品培育试点项目整本书阅读指导者培训。线上研修中，老师们进名师课堂，听专题讲座，探教育真谛，潜心学习，取经悟道。 　　《义务教育语文课程标准》(2022年版)已经正式开始实施，"整本书阅读"郑重地以具体内容描述的形式明确了目标、内容及要求:义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。我们可以看出，2022版新课标对整本书阅读提出了更具体的要求——不能把阅读当作"任务"，而是要变成"习惯"，不能"光读整本书"，要掌握阅读方法与经验，其蕴藏的“核心素养”的文本容量更大、更完整了。 课程教学改革反映了社会对教师工作的质的需求，老师们必须随着课程教学改革所建立的学习方式改变自己的教学方式。就在这时，整本书阅读指导者培训如及时雨一般来到了学员们的身边。 　　下面，就请随着阅读指导者国培第三小组一起去看看学员们的第四次线上培训都有哪些精彩的培训内容吧! 　　10月29日上午，首都师范大学初等教育学院的崔嵘教授带来讲座——《基于任务群的整本书的阅读》，娓娓向大家道出“聚焦当前整本书是什么、为什么”，“整本书阅读任务群的教学策略”，“问题与对策”，“资源与时间”……崔教授在讲座中致力于为理论和实践牵线搭桥并敦促学员们重新思考，能量再释放。她精湛的学术造诣和渊博的知识，使得高深的教育理论并不空洞难懂，学员们深深感悟到在整本书阅读的大浪潮下，依托整本书阅读提升学生学习力，是一名小学语文老师的目标。为了达成这个目标，老师们更应努力保有儿童阅读该有的样子，助力孩子“爱读”。尊重儿童的阅读喜好，正确理解教材的编写意图，推荐儿童喜欢且优秀的书目，创造儿童喜欢的共读形式，只有让孩子真正爱读，整本书阅读的价值才会被真正体现。 　　下午，学员们首先观摩了两节由首都师范大学朝阳小学带来的示范课——胡燕春老师的《牧羊豹》和彭艾青老师的《佐贺的超级阿嬷》，她们精心的教学设计激发了孩子们的天性，放飞了孩子们的灵性。课上，孩子们一起兴致勃勃地畅谈读书，一个个小女孩活泼雀跃，犹如一只只百灵鸟不停地歌唱；一个个小男孩侃侃而谈，犹如一头头小浣熊憨厚可爱。他们阳光自信、天真可爱，课堂成为了他们幸福的乐园。通过这两节课，学员们认识到了看似繁复的整本书阅读教学，其实最应回归阅读本真，心中要时刻装着儿童，按儿童阅读规律开展教学。正如崔嵘教授所说的那样，要做一个有协助能力的阅读者，要引导孩子读，并尊重他们作为读者的权利。 　　善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。两节示范课后，首都师范大学朝阳小学的副校长李芳带来微讲座《分享是阅读的一场革命》，介绍了学校在阅读方面的探索和研究，毫无保留地将经验与大家进行分享。精彩的讲座内容引起了学员们的强烈共鸣，大家深刻认识到，整本书阅读是一个宏大的话题，关涉的内容十分丰富，内容梳理是整本书阅读推进的基础工作，话题探讨是整本书阅读深入的路径，任务驱动是整本书阅读的持久性动力，跨学科视角为整本书阅读扩展空间。儿童成长的路上少不了阅读的陪伴，老师们要去做那个为孩子点灯的人。 　　一天的课程，紧密而充实。培训中，老师们认真聆听，积极思考，抱扑教育初心，守望研培麦田。课后，三组学员们继续在线上兴致勃勃地展开研讨，大家你一言我一语，各抒己见，以“学”求实，丈量阅读的宽度；以“议”求真，营造课堂的温度；以“创”求新，拓展阅读的深度。经过数次深入研讨，学员们结合课上收获和课下反思，进行了对《中国古代寓言》这本书的同课异构教学设计。 　　“独学而无友，则孤陋而寡闻”。一个人的能量终是有限，而在这里，老师们共同交流思想、分享经验，共同走进参与式、体验式的学习情境，共同去营造一个充满学术气息的伙伴式的研究氛围。在这里，每位学员都不是一个人在行走，而是拥有了一个团队。这个团队有各级领导的亲切关怀，有专家的专业引领，有语文社热情周到的服务保障，有同伴们的倾情相助......培训项目的精心设计，学员间的经验互补，为老师们提供了丰富的交流环境和开放的成长时空，相信这次培训一定会成为每位老师专业成长的一次最好的契机！ 　　智者相助再发力，不忘初心得始终。研整本书阅读的方法，探语文教育的真谛，精细教书，精致育人，精炼成果，学习还在继续，成长总在路上！