一路采撷，且学且思｜郯城县第五实验小学参加“小学英语单元教学中的作业设计与实施”培训纪实

一颗黄紫桃

为落实新课标课程理念，赋能新课堂，有效提升英语教师教学中的作业设计，聚焦学科核心素养，10月30日下午，郯城县第五实验小学全体英语教师参加了线上“小学英语新课标主题研修活动——小学英语单元教学中的作业设计与实施”主题讲座。 　　张凝老师围绕“小学英语单元教学中的作业设计与实施”进行了高屋建瓴的理论指引，而且紧密结合一线案例进行辅助解读，可以说是一场知行合一的智慧盛宴。 云端共学促成长 　　张凝老师在讲座开始时提出了以下问题，引发老师们的思考。 　　接着，张老师以四下Unit4 At the farm中的Read and write为课例，设计分层作业，通过董健老师课中关于作业设计的两个任务思考引出今天的话题：有效作业设计的路径分析。 　　张老师结合优秀的作业设计实践案例，从不同维度、不同方面阐述了什么是有效作业。在案例分享中，张老师分析了有效作业的典型特点，让老师们了解到如何通过英语课堂和情境的延伸和延续赋予作业真实的情境；通过作业中学生角度选择的自主性实现作业的无痕分层。 　　通过张老师的分析，让我们进一步明白了在设计任务型作业时要坚持做中学、思中学、用中学、且做且学整体性设计作业，并且尊重连续性、顺序性、进阶性，注重检测思维过程和做事过程的发展水平，从注重系统性和精准性语言学习进阶观念领悟的深刻性和迁移性。 学思悟行共教研 　　张老师提出新课标下小学英语作业设计也要进行改革，就作业问题分析；改革方向分析；改革路径分析；改革案例分析这四方面的核心内容展开了阐述。 张老师提出我们必须要明确以下几点：明确作业的本质和功能；清楚作业在教学系统位置；形成有效的作业设计思路；探索优质作业设计路径；明确有效作业设计要素。 　　作业是学生学习活动的重要载体，是课堂教学的巩固与延伸，同时也反映教师的教学效果。“双减”政策背景下，小学英语单元整体下的作业设计应“减负不减效”，使作业设计从“有效”变得“高效”。 　　张老师通过对有效作业的定义、本质、功能、在教学中的位置，帮助老师们建构了有效作业的清晰概念。同时，张老师通过有效作业的六大特征向老师们阐述了基本的方向：把握作业的科学性，围绕作业的针对性，立足作业的综合性，创设作业的情境性，满足作业的分层性，推动作业的持续性。 在有效作业设计的路径上，张凝老师提出，老师们需要把握立德树人的风向标，基于单元视角，明确目标导向，落实任务驱动，实现技能融合延续诊断改进，达成作业的有效设计。 深度交流研设计 　　通过张老师的解读，让我们对作业的高效设计有了更深的认识。最后，张老师与老师们展开了深度交流，张老师指出，学生课后作业的生成是由教师的课堂教学决定的，老师要在教学过程中融入和应用想要让学生输出的内容，在作业设计中的支架，不仅仅是句子，语篇的提供，而是在教学过程中的实践应用和语言的操练。 且学且思促提升 　　张老师的讲座给了我们很大的启发，让我们对作业设计有了深入的理解。在“双减”的背景下，我们要认识到作业设计要基于教学目标，作业的变化是目标、内容、评价的整体协调，不是简单的作业的内容与形式。 　　我们一线教师也将进一步把理论践行于课堂之中，与时俱进，教学相长，为知识运用赋能，努力将科学有效的单元整体作业设计落到实处，更好地做好英语教育教学工作，以期更好地助力学生核心素养的发展与提升！ 　　🐾路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。通过本次学习，老师们对于今后如何基于大单元整合设计单元作业有了更加清晰的认识，在以后的大单元教学中我们会认真研究新课标，不断摸索和实践，优化教学资源，精心设计单元作业，发展学生核心素养，促进学生的全面发展和健康成长！