<p class="ql-block"> 听到微信视频电话声，本以为是小朋友想和我拉拉家常唠唠嗑儿，也由于自己正在一处丧事上而不便接听，于是挂断了电话，随机回复信息做了说明。</p><p class="ql-block"> “老师，我有一道数学题要请教您。”孩子回复了我的消息，我让她拍照发来看看。</p> <p class="ql-block"> 原来是一道并不复杂的题目，看完题目我便思考她的困惑在哪里？要么因为此题“非常规打扮”，让孩子感觉到“不曾见过”而失去自信；要么因为“阅读”能力受限而没有“嚼”出题目“味道”；也有可能想得过分复杂而“钻了牛角”……对呀，如果把这道题换个说法，比如说直接列成残缺的竖式，她会不会更容易理解呢？</p><p class="ql-block"> 孩子发来信息时已经不早了，为了让孩子早睡，我直接回复了用列竖式尝试解决的建议。</p> <p class="ql-block"> 我想，有了“竖式”这把“梯子”，孩子会一下子有所发现，谁曾想等了好久仍不见回信。再看时间，我着实着急了，因为再晚她就休息不好了，但我也不能直接告诉她答案，因为直接告诉答案和方法收效甚微。于是我发过去了竖式的样例。</p> <p class="ql-block"> 可是依旧不见回音，难道孩子是睡了？也好，毕竟不早了，该休息了，明天思考也不迟，或许想得久才能思得深。</p> <p class="ql-block"> “老师，我会了，您看看我做得对不对？”终于等来了小朋友的回信，她拍了自己的思考过程。真好，原来这半个小时她在认真地“咀嚼”题目，尝试属于自己的思路，因为她并没有用我的样例模板去解答，而是用了字母“ABC”代替了这个未知的数。</p><p class="ql-block"> 但是，结果却是错误的。都这个点了，该怎么办？直接提出问题，相信孩子会在“哦！原来这么简单。”的自言自语中完全理解，分分钟完成便可以去睡了，可是总感觉这样做有些“辅导过度”，但不告诉吧，实在太晚了。</p> <p class="ql-block"> 时间都快十点了，我决定鼓励的同时提示问题，然后让孩子入睡，次日再去思考解决。</p> <p class="ql-block"> 可是，小朋友竟然仍没有睡，经过思考，她终于发来了正确答案。我给了她一串鼓励的表情，很想借此机会让她谈谈自己的思考过程，尤其是遇到了那些“坎儿”，最后是怎么“跨”过去的，可是实在不能再打扰了。于是我回复信息鼓励她。</p> <p class="ql-block"> 向小蒲同学的父母致敬，他们完全有能力给孩子讲懂这道题，可是他们并没有这样做；他们也完全可以让孩子收掉册子早点睡觉第二天再去思考，可是他们也没这么做；他们更可以借助作业帮一扫轻松解决此题，可是也没这样做；最为可贵的是，小朋友也没急于向父母或网络寻求帮助，而是与我分享，一起来思考，关键自始至终都能坚持一步步“想下去”，真好！</p> <p class="ql-block"> 让孩子想一步，再想一步，难题就成了“纸老虎”；让自己等一步，再等一步，辅导就成了“脚手架”。</p><p class="ql-block"> 教师也好，父母也罢，如果我们用心搭好“脚手架”，然后鼓励孩子一步步自己爬上去。我想，孩子自己摘得属于自己劳动成果的“果子”后，吃到嘴里的味道一定比我们大人伸手摘下来喂到他们嘴里的要“甜”很多！</p> 2022.10.31 董得少