落实“双减”“当老师” 提质增效跨学科———汉风小学第一届“我当小老师”活动掠影

大方

在“双减”的教育背景下，汉风小学力倡优化作业形式，提质增效，实现跨学科的教育教学模式。 从去年秋季开学，我们就在全校开展了“我当数学小老师”的活动。延时课上，完成当天的巩固作业，回家后只布置少量的口头作业，就是让学生当小老师。 我们意在通过“我当数学小老师”这一活动为载体，来培养学生的数学思维能力，语言表达能力，由输入到输出，深度巩固当天所学知识。在作业的布置上，我们根据学生不同的学情来设计，每天有2--3道题，有基础性作业和发展性作业，学生自行选择，适合各种程度的学生来练习。 一年来，全体学生坚持“我当小老师”，天天讲，天天练。同时这一活动也得到了家长的好评和大力支持，很多家长为孩子买了小黑板，在家设置了专门讲课的空间。 一分耕耘，一分收获。学生在不断地讲课活动中，整体素质得到了明显地提高，学校的教学质量也得到了提升，在春期五年级春期中心校质量评估，六年级毕业质量调研中，均取得了优异的成绩。 今秋开学，我们坚持做好这项活动。为提高全体学生的参与意识和积极性，近两周，我校组织开展了“我当优秀小老师”的比赛活动，班班组织，人人参与，从初赛到决赛，最后评选出各级段优胜选手，并在学校周一的升旗仪式晨会上，进行了颁奖表彰。 　　入学仅仅两个月的一年级孩子，能够站在讲台上，用稚嫩的声音为大家做讲解，背后老师们的付出可想而知。 　　各班数学老师精心组织，孩子们热情高涨。 初赛中，一个又一个小老师走上讲台，展示着自己的风采。每一次的掌声，都让我们清晰地感受到孩子们的成长。 　　学校领导对这次活动十分重视。在策划、实施中，主要负责此次活动的史校长事无巨细、精耕细作，一直忙到深夜。 　　周五，是我们“我当小老师”决赛的日子。在辅导员张老师热情洋溢的开场白中，决赛拉开了帷幕。 　　李校长讲了本次活动的意义，意在培养全体学生学习数学的思维能力，思考能力和表达能力，实现跨学科多种能力的提升，给予参赛选手鼓励，并寄予了厚望。 　　六年级的孩子已经能够用简单明了的语言，把不同的题目讲清楚。还能够学着老师，运用肢体语言，带着亲和力，俨然一副小老师模样，让评委们赞不绝口，未来可期。 　　通过比赛活动，我们能够明显地看出，在“我当优秀小老师”活动中，综合、体验、尝试、主动参与、合作探究、生成等都成为学生主要的学习方式。 而这样的跨学科学习方式，正在融入各个学科的教学与教育活动之中，促进我校师生“教与学”方式的深度变革，实现学校综合实践活动课程整体建构的体系化与特色化。 教育教学的创新与探索，我们一直在路上。