<p class="ql-block">不知不觉又迎来了新的一期英语研修活动。然而悄然而至的疫情再次打破了原本平静的生活。在这个特殊的时期，郑旺镇中心小学全体英语老师在线上聆听并学习了王钰老师带来的“小学英语教学评一体化设计路径思考”。</p> <p class="ql-block">王珏老师从教学评一体化定义以及素养导向的小学英语教学评一体化数学设计路径这两个大方面为我们一一道来。</p><p class="ql-block">第一部分她指出教学评本身就不是一个新名词的问题中阐明为什么课标中增加了 “学业质量标准”？为什么倡导单元教学设计？为什么学习策略中增加了“元认知”？</p> <p class="ql-block">第二部分王珏老师向我们阐明教学评一体化教学设计路径。第一步也是最重要的一步是确定素养目标。需要我们解读教材，并思考什么是核心素养，以及核心素养目标有哪些？第二步共分8个环节，分别是制定单元教学目标，设计单元评价任务，设计单元学习任务，组织单元教学过程，制定课时教学目标，选择单元教学内容，设计具体教学活动，设计作业目标内容。教师可以先通过“八步法” 先形成一个教学过程，再进行具体目标和活动的设计，确定学生如何学的问题后再通过作业去评价学生学的结果。让学生在完成品的过程中进一步促进学后反思。</p> <p class="ql-block">那么多目标，我们课上应该如何去做，王珏老师指出，要设计一个问题任务，将所有的素养目标融为一体，并互为关联。她利用实际课例，深入简出，让大家明了。</p> <p class="ql-block">纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我校老师非常珍惜本期学习活动，认真学习，充分吸收先进的教学思想，学习先进的教学理念，努力转化为内在知识，将所思所悟融入到日常教学中去。看他们学习时专注的眼神，是对知识的钻研，是融入到骨子里努力。</p> <p class="ql-block">我学习明白了今天核心素养是要求指学生完成课程学习以后而形成的正确价值观，必备品格和关键能力。未来核心素养指一个人在复杂多变的真实情境中，作用知识解决问题的能力。在之前的英语教学中，只注重了学生的学的内容，而忽视学习质量。只有内容标准而没有质量标准。单元教学设计要从内容单元走向课程单元，将评价内容前置，通过元认知看看学生在教学过程是否有偏差。并将3者紧密相联，才能更好的实现教学评一体化。</p>