<p class="ql-block"><b> 为了更好的贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，提高教师的专业素养，促进教师专业技能发展，丰富教育教学手段，围绕“一切为了孩子，为了孩子的一切”的主旨，我园开展了教师自制玩教具和区角创设活动。</b></p> 教师自制玩教具 <p class="ql-block"><b> 玩教具是幼儿建构经验的重要载体，对幼儿发展起着重要的促进作用。为充分发挥自制玩教具在丰富幼儿园教学手段、培养创新精神和实践能力等方面的重要作用。根据不同的年龄特点，我园教师从教学性、科学性、创新性、趣味性、安全性等方面出发，设计制作出丰富的玩教具，供幼儿操作探究。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>1、小班组</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>2、中班组</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>3、大班组</b></p> 班级区角创设 <p class="ql-block"><b> 区域活动是幼儿园不可缺少的一种教育活动形式，是一种人为创设自然情境下的幼儿游戏。</b></p><p class="ql-block"><b> 对于幼儿而言，它是一种开放性的、低结构的活动，幼儿可以根据自己的的兴趣、需要为导向自主活动。在摆弄与操作、探索与发现、交流与询问等过程中实现和生成活动。</b></p><p class="ql-block"><b> 对于教师而言，它是教师基于对幼儿兴趣与需要的了解，并能反应一定教育价值而组织的活动。通过观察幼儿活动过程，了解活动结果，调整活动方案，进而更有效地推动幼儿的自主学习和经验提升。</b></p><p class="ql-block"><b> 区角创设能够让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话，发挥环境“第三位”教师的作用。同时，让教师通过互相参观学习，加强交流、寻找差距，提高教师对环境创设的理解。</b></p> <p class="ql-block"><b> 通过本次自制玩教具和区角创设活动，教师的专业技能和职业素养得到了提高，同时也丰富了教育环境，践行了以幼儿为主体的发展原则。</b></p>