鱼就是鱼🐟

随心

各位小伙伴，今天和大家分享一本很特别的书《鱼就是鱼》。它是一本三岁小朋友就可以阅读的绘本，但从一个新的角度解读，也许会有别样的体验。我们先来听听这本书的内容。 　　从语文教学的角度我们可以有很多的启发。 实践出真知。只有亲眼所见，亲身经历的才是可靠的，别人的经验只能参考而不能照搬。米诺鱼对青蛙在陆地上见到了各种各样水世界事物的介绍都是凭自己的想象来的，完完全全符合一条鱼的特征，不管是什么，都是鱼的外形加上翅膀、两条腿、牛角、牛奶袋……这与实际存在很大不同。就像我们现在的课堂教学，必须让学生参与到课堂学习中来，动手做，动脑想，动嘴说，动笔写才能学得扎实牢固，形成学生自己的学习方式和习惯，才是成功的课堂。 　　鱼就是鱼，学生就是学生，他的学习理解是以自己的经验背景为基础，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，建构自己的理解。因而，我们的教学既不能无视学习者的已有知识经验，简单生硬地对学习者实施知识的“填灌”，也不能忽视教师的主导作用。教师不单是知识的呈现者，更是学生亲历经验和知识的引导者，是学生已有经验的唤醒者,也是新旧知识交接的平衡者。教师应该重视学生，倾听他们的各种个法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，拓展资源，唤醒引入，引导学生，调整自己的解释，成为真正意义上的学生学习过程中的帮助者、引导者、促进者。 　　结合我们的小语教学，简单地说，最基本的原理就是尽可能提供丰富的环境和多种刺激。语文呼唤核心素养，语文素养是人在具体的语言运用情境中为完成意义建构，有效交流调用的关键能力和必备品格。这也是语文学习任务群情境性，实践性的要求。