走进色彩斑斓的童话  体验预测阅读的乐趣——《总也倒不了的老屋》第一课时任务型教学设计

高新三十九小学

老屋

预测

学习

单元

方法

文本

阅读

课文

故事

小猫

【文本教学解读】

这个单元属于发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”。本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动达成如下的概念性理解（大概念）：运用合适的策略（预测）可以促进理解和表达。


核心任务可以设计为：

《总也倒不了的老屋》是单元的一篇课文。学习预测的阅读方法，是本篇课文的主要任务。

“好了，我到了倒下的时候了”在文本中共出现三次，但老屋始终没有倒下，这就是慈琪写作的《总也倒不了的老屋》。老屋总在每次想要倒下的时候，总会遇到寻求帮助的小动物，“再站一个晚上”、“再站二十几天”、“再站一会儿”、“还站在那儿”，老屋始终没有倒下，它的善良支持它一次次坚持。细读这篇童话文本，会发现其文字中更有趣的一面，“老花的眼睛”、“墙壁吱吱呀呀的响”……都在呼应着老屋已经很老了，但依然不愿意拒绝“小小的声音”的祈求，在学习中抓住这些关键字眼，可以感受老屋善良、乐于助人的珍贵品质，或者可以体会到被需要是一件多么幸运的事情。

文本利用反复手法推进故事发展的情节特点，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，这也是在本文学习时的重点。“猜一猜”的方法学生们并不陌生，在先前的语文学习中经常使用，所以“预测”是自然存在的阅读心理。通过本课的学习，旨在将这种无意识的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”。结合文本的特点，本文中的“预测点”其实很多，但不能“眉毛胡子一把抓”，到哪里都进行预测，容易让学生产生疲惫感，在学习时要“有的放矢”的进行设计，小猫、老母鸡的情节内容可以设计为学习预测方法，到小蜘蛛的情节就可以练习使用预测方法，在学习过程中教-扶-放，有梯度地展开学习。

　　同时结合本文的另一突出特点——文本一侧的旁批，基于学生的心理特点，学习时可能已经有部分同学已经读过故事，难以营造什么内容都不知道的“预测”新鲜感，这时就可以将学生们的注意力引导至旁批，关注其他同学的预测，在一边阅读的过程中一边预测、一边分享，学习预测的基本方法：从题目线索、看图感受、联系内容、生活经验、情节特点等找依据来进行预测。还要在学习中明白，预测内容与故事实际不一致也没关系，重在敢于预测、乐于预测。

　　结合本单元课文编排特点，本文是本单元唯一的精读课文，预测方法的学习为略读课文《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》中预测故事的情节发展和预测结局打开思路，所以本文中对“预测”这一阅读策略的学习显得尤为重要。

【学习目标】

1.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。

2.理解课文内容，感受老屋美好的精神品质。

3.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续编故事的能力。

【学习过程】

活动一：阅读单元导读，初步感受预测

　　根据“猜一猜”的游戏导入本节课的学习内容，出示本单元是阅读策略单元—预测，学习预测的学习方法，出示本单元的学习要求，预测猜想是一种非常好的学习方法，感受“预测”的乐趣。

出示单元导读、目录。

1.根据课题预测

师：今天的故事就是围绕这间老屋展开的，板书课题:（12　总也倒不了的老屋）

师：看到课题，你会想到什么？接下来会写什么呢？老师也很好奇，让我们赶紧去看一看这间老屋，一边读一边预测吧。

2.根据插图预测

这是一座什么样的老屋，请你来猜一猜

出示老屋图片：请学生找出描写老屋老的词语，品读老屋的苍老。

3.联系生活实际预测有依据

（1）小猫避雨

师：有一个小小的声音向老屋发出了求救，是一只躲避暴风雨的小猫，请大家预测老屋会帮助小猫吗？为什么？
（2）母鸡孵蛋

师：老屋帮助了小猫躲避了暴风雨，此时老母鸡又来了，老屋会答应它的求助吗？二十几天呀！它会不会觉得不耐烦呢？

4.根据文本线索预测，有依据续编。


（1）根据文本线索预测

师：同学们发现前两个故事情节，作者在写的时候是有窍门的。你们发现了吗?

情节中相同的地方是：谁来了——它要干什么——结果老屋有没有同意，都是这样的反复的结构，这就是文章内容的线索。

师：那我们也可以顺着本文内容的线索去预测，这也是预测的一种方式。（预测 文章内容线索），根据行文规矩，来猜一猜还有哪些小动物来找老屋帮忙了，试着用文中的句式来续编故事。

（2）交流展示

同桌交流续编故事，全班学生交流展示。
请两组同学来展示。（一组是其他的小动物，一组是蜘蛛。）

活动二：梳理人物印象，表达有依据

1.有依据说印象

　　出示文中描写老屋老的语句，感受老屋的美好品质。

　　2.有依据说清楚
说清楚猜测的依据的方法，借助方法清楚表达。

活动三：回顾课文内容，梳理预测方法。

本节课我们学习到了借助课文插图、题目、课文内容、阅读经验等预测方法，用这些方法去学习接下来的13、14课的故事，体验预测在阅读中的乐趣。

赵翠，二级教师，西安市高新区第三十九小学教师。入职6年，一直从事语文教学工作。她秉持“人生在勤，不索何获”的信念，积极探索，勇于尝试，多次被评为校级先进教师，她所带班级多次被评为校级先进班集体，并于2019年获得高新区教学能手荣誉称号。她以一腔热忱，传递着对教育的热爱，践行着一名新时期教师的责任。她立志于成为一名“成长型”教师，她也将进一步丰实理论积淀，怀揣教育心，追逐教育梦，采撷一路花香。