<p class="ql-block"> 读写绘是集识字写字、课外阅读、自由创作、说话写话于一体，资源丰富，操作便捷的综合性学习实践。儿童能在其中感受儿童诗带来的自由和快乐，激发想象，在阅读中大量识字，规范语言，激发小学低年级学生的读写兴趣，提升说话写话能力。</p> <p class="ql-block"> 为借助读写绘提升低年级学生的语文综合素养，嘉积镇中心学校读写绘课题小组于2023年12月12日上午，在嘉积三小多媒体教室举办了“低年级读写绘专题”教研活动。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 活动流程:课例展示、互动交流、活动总结。</p><p class="ql-block"> 课例展示:嘉积镇泮水小学龙露老师</p><p class="ql-block"> 主持人:嘉积镇第三小学赖嘉琪老师 </p> 课例展示 <p class="ql-block"> 2023年12月12日上午8:20，嘉积镇泮水小学龙露老师与二（1）班的孩子们一同合作了一节精彩的课例展示课《圆圈奇遇记》</p> 脑洞大开、展开想象 <p class="ql-block"> 课前龙露老师出示两个圆圈的图片，一上课便快速进入主题，询问同学们这两个圆可能是什么？随后便指生上台作画，在两位学生的笔下，两个圆变成了有趣的眼镜和自行车。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 随后，龙露老师拓展了生活中关于小圆圈的事物，分享了有趣的作品。</p> <p class="ql-block"> 这一环节既<span style="font-size: 18px;">调动了同学们学习的兴趣，也</span>拓展了孩子们的思维，激发丰富的想象力。</p> 我爱读诗 <p class="ql-block" style="text-align: center;">“两个小苹果</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">你一个我一个</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">手牵手一起走</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我们永远都是好朋友”</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">“两个圆圈来相遇，变变变！</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">大圆圈是大男生，小圆圈变小女生，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一起学习一起玩！开开心心上学去！”</p> <p class="ql-block"> 两个简单的圆形在龙露老师的笔下，既是可爱的小苹果，也是活泼的男孩女孩，让沉闷的课堂充满趣味性。</p><p class="ql-block"> 同学们通过自由读、男女合作读、齐读等多种形式地朗读龙露老师创作的两首儿童诗，既锻炼学生的朗读能力，也感受了儿童诗丰富的想象力和趣味性。</p> 创意无限、生动形象 <p class="ql-block"> 课上龙露老师限时24分钟，让孩子围绕圆圈自由绘画和写话。在她的启发下，孩子们活跃思维，奋笔疾书，纷纷绘画和写下自己脑海中最有趣的小故事。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 瞧......我们的小画家们正在专心地绘画和写话呢！</p> 奇思妙想、积极分享 <p class="ql-block"> 在交流评价环节，同学们纷纷分享了自己笔下有趣的小故事。龙露老师针对其中一副作品，进行了讲评，随后让同桌互相评价。</p> 教学反思 <p class="ql-block"> 课后龙露老师针对教学中存在的问题进行了反思。她表示:《两个圆圈奇遇记》本是很好的选题，具有创意性，能够更好地激发学生的学习兴趣。但是在拓展学生思维和激发想象力这一方面，龙露老师认为自己还存在很多的不足。课堂上以老师讲授为主，学生自由表达的机会较少，这是她今后要改进的地方。</p> 互动交流 <p class="ql-block"> 教师互动交流环节，课例小组的老师们抓住了这个宝贵的机会，纷纷提出自己在教学中的疑问和见解。</p> <p class="ql-block"> 嘉积镇中心学校一年级的吴淑玲老师提出:龙露老师的选题很有创意，激发学生的学习兴趣和丰富的想象力。</p><p class="ql-block"> 但是在讲授的过程中，主要还是以老师讲授为主，给学生表达 的机会较少。限时创作中，如果把绘画和写话时间分开，会更能让学生地掌握。 </p> <p class="ql-block"> 嘉积镇椰子寨小学的丛若瑾老师提出:龙露老师的选材新颖，本次写绘相结合颠覆之前先读后画的教学方式拓展学生的思路，<span style="font-size: 18px;">为教师打开一种新的创作思路。学生的用词准确、表达流畅，说明前期老师的工作做得很好。</span></p><p class="ql-block"> 不足在于:老师的思路有些局限，给学生表达的机会较少。</p> <p class="ql-block"> 嘉积镇第三小学一年级赖嘉琪老师表示:龙露老师将写绘相结合，能让孩子有更多自由创作的机会，更有利于拓展学生的思维。如果在课堂气氛上，更为活跃一些，给与学生有更多参与感会更好。</p> <p class="ql-block"> 针对老师们的疑问，有着丰富舞台经验的嘉积三小语文大组长吴茹茹老师给出了一些宝贵的建议:</p><p class="ql-block"> 她认为每位老师的课堂风格，既可以是热火朝天的，也可以是鸦雀无声的，更可以是深入浅出、言简意赅的。老师们应该要有自己的节奏。低年段的写话，主要以表扬激励为主，无论是好的词语或句子，都应该要表扬。不一定只是表扬写得好的学生，这样才更能激励孩子们创作的欲望。</p> <p class="ql-block"> 嘉积镇第三小学二年级语文组长冯燕老师也提出自己的见解。</p><p class="ql-block"> 她提出:本节课的取材是很有创意的作品，孩子们有很大的创作空间。比如:老师让两位同学上台给小圆圈添画，孩子的思维很跳跃，这是很好的创作灵感。这时如果老师能趁热打铁，引导学生打开想象的大门。趁势提问:“生活和大自然中，两个圆圈还能组成什么事物，还能有什么有趣故事发生？”</p><p class="ql-block"> 但是龙露老师个别的教学思维设计顺序有些混乱，没有给孩子们更多的想象及表达的机会，直接由老师设计好的板书限制学生的思维。如果老师用巧妙的设计激发学生的表达，相信学生不会让老师失望的。</p> 活动总结 <p class="ql-block"> 会议最后，嘉积镇中心学校的教研处主任罗娇嫩为会议做出了总结。她提出:低年段的读写绘训练，激发学生的想象力，丰富孩子的语言积累，提升了孩子的语文核心素养，为中段的语文教学奠定了良好的基础，实现了素质教育立德树人育人的目标。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">摄影:陈章妮</p><p class="ql-block">文案:吴淑玲</p><p class="ql-block">校对:冯燕</p>