凝“新”聚力携手前行--南雄市乌迳镇中心幼儿园学前教育集团新教师轮岗活动第二天

Vivi

美好一天从晨练开始 　　禹辰小朋友在晨练时选择了跳绳，他抓着绳子原地跳了几下后，拿着跳绳来问我：“微微老师，这好难呀，我怎么也学不会。”我便也拿走一个跳绳一个动作一个动作的耐心教他。经过观察发现，目前大班的大部分小朋友跳绳的技能还未掌握，以后要多加强锻炼！ 　　我感受到了孩子的热情，晓雪小朋友一见到我，便冲过来给了我一个大大的拥抱，听着孩子甜甜的对我说早上好，顿时感觉到自己充满了爱的能量！ 观摩组员公开课 　　今天是郭凤秀老师的公开课，李育霞导师带着我们本组的学员一起观摩了这节很有意思的语言活动——《跟着爸妈去旅行》。 　　郭老师的课堂氛围特别棒，孩子们都全身心的投入进了课堂中，积极的发言。组员们认真观摩学习、记录。 　　活动结束后，我们进行了集体评课，各组员发表自己的想法，达到了互相学习的目的。 　　评课结束后，学员们参观了我们班的幼儿主题墙，我详细的介绍了这次的作品墙主题——我爱家乡，我爱祖国。 《有趣的民族服饰》： 将各民族的彩色图片打印出来供幼儿参考，幼儿用手指点画的方式，在纸盘里加上粘土增加了立体感，背景用的是国庆时的手印作品，再次利用也刚好能够呼应本次幼儿作品墙的主题。 《家乡调查表》： 用调查表的形式，让孩子把家乡的风景、家乡的美食绘制下来，这是我们的区域活动作品，在区域小结时还让每一位小朋友对自己的调查表做了一个介绍。用翻页上墙的方式，引起孩子们翻阅的兴趣，即节省了空间，又让作品墙和孩子有了“连接”，使作品墙不再只是一面墙。 《我去过的家乡景点》： 提前让家长把孩子去过的家乡景点照片分享到群里面，收集好后制成左面是照片，右面是空白（供小朋友画画）。孩子们可以把照片中的景色和人物画出来，也可以自由发挥想一想当时还遇到了什么事，什么人，把它们画出来。 早操时间区域活动时间 　　这周是副班老师负责主区（美工区：秋日森林），我负责副区（钓鱼达人），幼儿自由组队进行操作，每组能进4位小朋友。 　　秀莹小朋友的鱼杆晃呀晃，就是不掉进小鱼的嘴巴里，看着同伴们都钓了好几条了，她急得直接抓住晃动的“鱼线”戳进小鱼的嘴巴里，终于钓上来一个，她满意的笑了，梓萱大声喊道：“你不可以这样的！要钓起来才算！不能作弊”秀莹听了，不好意思的挠挠头，又遵守起规则，再也没有抓住“鱼线”来钓鱼了。 　　这一组，晓雪和智元的鱼钩钩中了同一条鱼！ 　　他们一起钩上来后都想要这条鱼，便都往自己的方向拉扯，结果鱼死死的“咬”住鱼杆，好似在说谁也不能带走它。眼看鱼杆都拉弯了，他们求助的看向我，我答：“这个是你们一起钓上来的，你们自己来商量怎么办吧。”晓雪先提出了建议：“要不这条鱼给微微老师吧，这是我们一起钓上来的！”智元表示赞同：“好啊！那是我们一起送给老师的哦！”我收到了一条小鱼，对他们表示了感谢并称赞了他们学会了分享，结果其他两个小朋友也开始争先恐后把钓到的鱼送给我了，这场钓鱼大赛的气氛变得更融洽了～ 午餐 　　这可是大班小朋友第一次用筷子进行午餐呀！经过上一次的自理能力大赛，为了让孩子们将学习到的本领运用起来，我们把平常用的小勺子换成了木制筷子，班里大部分孩子都能将筷子用得很好，只有小部分孩子使用还不熟练，但是没关系，第一次已经很棒了👍🏻我相信不久后孩子们都能够做到并且能做得很好。 午睡 　　亲爱的你，在做什么美梦呢？ 李育霞开展师傅讲座 　　李育霞导师为我们带来的讲座是《儿童行为观察记录与分析》。 观察是以有意义的方式“阅读”童心，那什么是幼儿行为观察？在幼儿园一日生活的自然情境下，借助一定的方法手段(如照片、录像录音、文字描述、表格记录、作品分析等)对幼儿个体、小组或集体的活动状态、能力水平及活动作品进行有计划、有目的地关注细察，并根据计划择取有价值信息进行记录、对话、分析、解读并尝试适宜支持的过程。 李园长提出，观察的根本目的是了解儿童需求，最终要义是促进儿童向更高水平的发展。写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条重要通道，同时也是幼儿教师更好地了解孩子的重要途径。但是幼儿园观察记录都包括哪些方面的观察？如何分析和记录？在这个过程当中，如何落实眼中有每一个孩子，心中落实到游戏向更高水平的有效支持。 观察是起点，发展有支点。通过此次讲座学习，我对撰写观察记录的目的、如何撰写观察记录等有了更深刻的认识。 叶良芳开展师傅讲座 　　叶良芳导师给我们带来的讲座是《找对方法，轻松做好家长工作》，听完讲座后，我做出以下感想： 《中华人民共和国家庭教育促进法》将于2022年1月1日起施行,家庭教育由“家事”上升为新时代的重要“国事”。由此可见家庭教育、家园工作的重要性，做好家长工作，提升家长教育能力，形成家园合力成为我们的重要任务，那么如何才能做好家长工作呢？我认为家园双方首先应该做到以下几点：一是真诚，家园双方需要彼此的真诚相待，一切工作计划与安排都要紧紧围绕孩子发展的需要出发，真心实意的为了孩子发展考虑；二是信任，家园双方一定是发自内心的彼此尊重与信任，各自要清晰的认识到双方的责任与担当；三是理解与包容，遇到孩子教育问题时家园双方多换位思考，多站在对方立场思考问题。 具体该如何做？我认为应从四个方面着手：共处——变“配合”为“合作”建立新型平等共处关系 改变以往幼儿园为主导，家长单纯配合幼儿园完成各项工作的局面。而是要以开放、平等、尊重的心态，真诚邀请家长走进幼儿园，变“配合”为“合作”。如构建制度健全、职责明确的家委会，变幼儿园统一规定式管理为家长建议协商式管理，由幼儿园单一责任扩展为共同分担责任，进一步明确家长、老师、幼儿园的平等的合作伙伴关系。共识——多种活动相互倾听，达成一致的教育理念 通过家长学校、家园共育专家讲座、爸爸沙龙、妈妈课堂、科学育儿指导等活动，引导家长掌握科学的教育理念，帮助家长高质量的陪伴孩子，提升家长的育儿水平，从而达成家园教育理念一致、行动一致。共享——多方沟通达成互信，家园共享教育资源 年龄层丰富，行业多样的家长朋友们本身也是幼儿园丰厚而宝贵的教育资源。家长资源的多样性既填补了幼儿园教育中某种资源的空缺，又丰富拓展了幼儿园的教育内容。可以充分发挥家长特长，吸引家长主动参与园所活动，如开展家长进课堂、成立爱心服务团等家长助教活动，邀请不同职业、不同身份的家长参与幼儿园常规教学活动，扩展孩子们的视野，丰富孩子们的体验。共育——多彩共育，真正实现教育一体化 幼儿园所有活动的开展采取双向互动的方式，比如学期初家长参与幼儿园工作计划的制定；日常参与安全和饮食管理，参与日常教育教学活动；参与教科研工作；参与大型活动的组织与实施；参与教师的评估工作等，充分发挥家园共育的合力作用就能一步一步从家园双方的共处、共识、共享，达到共育的目的和效果，真正实现家园教育一体化。 只有把家长看作“合作伙伴”，才能做好家园协作工作；只有与家长“换位思考”，才能获得家长的理解与尊重; 只有让家长成为园所管理的真正一员，才能激发家园共育的活力；只有让孩子获得实实在在的发展,才能赢得家长的满意与认同，让爱一路蔓延，共建和谐美好的家园文化。