<p class="ql-block"> 为了让家长朋友对孩子的学习和发展有一个更客观的了解，在集体智慧的努力下，一中花园园各班老师在全面“<span style="color:rgb(237, 35, 8);">读懂</span>”孩子的基础上，生成了对孩子的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">一对一过程性评价</span>，从<span style="color:rgb(237, 35, 8);">习惯、能力、品质、游戏</span>等等方面对每位孩子的在园表现进行分析与评价，真正的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">关注</span>到每位孩子<span style="color:rgb(1, 1, 1);">发展的</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">过程</span>，真正<span style="color:rgb(237, 35, 8);">了解</span>到<span style="color:rgb(237, 35, 8);">家长</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">对孩子发展</span>的迫切<span style="color:rgb(237, 35, 8);">需要</span>，从而更深入地实现家园共育，进一步提高家长对幼儿园教育的知晓率与支持度。</p><p class="ql-block"> </p> 资源库为先 <p class="ql-block"> 《幼儿园保育教育质量评估指南》强调“要树立<span style="color:rgb(237, 35, 8);">科学</span>的评价导向，改进评估方式，突出<span style="color:rgb(237, 35, 8);">过程</span>评估，强化<span style="color:rgb(237, 35, 8);">自我</span>评估，聚焦班级观察。”一中花园园的老师们在一<span style="color:rgb(237, 35, 8);">日生活和游戏</span>中及时捕捉孩子的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">精彩瞬间</span>，还利用PPT、视频转换工具、一键生成视频等方式制作幼儿电子档案册生成孩子们独属的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">电子资源库</span>。资源库连贯、系统地记录孩子成长，也为教师有效积累了家园沟通的第一手资料。资源库里收藏的孩子们的“电子数码”，会在学期末统一拷贝给家长。</p><p class="ql-block"> 在此基础上，一中花园园在实践研究中开展了“<span style="color:rgb(237, 35, 8);">察言观色辨成长</span>”系列教研，老师们通过<span style="color:rgb(237, 35, 8);">视频重温</span>的方式，进一步深入了解孩子的游戏过程，读懂孩子的发展脉络，支持孩子的可持续发展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教师把游戏的“观察读懂”和家园沟通的工作内容紧密结合起来，结合图片视频<span style="color:rgb(237, 35, 8);">专业解读</span>孩子发展的这种形式，让家长直观地看到儿童在游戏中的学习和发展，慢慢理解游戏的深层意义。班级老师分工包靠，让班级<span style="color:rgb(237, 35, 8);">所有</span>孩子家长都能够收到孩子的发展性评价反馈。</p> 游戏促成长 <p class="ql-block"> 中大班老师对孩子的一对一过程性评价主要侧重<span style="color:rgb(237, 35, 8);">游戏</span>中<span style="color:rgb(1, 1, 1);">解读</span>和分析。游戏是幼儿园的基本活动，孩子们在自主游戏的过程中，学会了同伴之间的交往合作、克服困难、以及协商等能力。为此，老师们以游戏为教育契机，结合图片视频以及专业解读和家长<span style="color:rgb(237, 35, 8);">共同交流</span>孩子们在幼儿园中的游戏表现。</p> <p class="ql-block"> 通过老师的分享，家长们<span style="color:rgb(237, 35, 8);">了解</span>了孩子们在幼儿园的游戏的同时，很多家长对老师专业解读非常<span style="color:rgb(237, 35, 8);">认可</span>，他们说虽不能入园感受但通过老师的一对一过程性评价<span style="color:rgb(237, 35, 8);">身临其境</span>的感觉到了孩子的成长变化，看到了老师们对每一个孩子的用心。</p> 养正我能行 <p class="ql-block"> 播种行为 ,收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。小班新生入园老师重点以<span style="color:rgb(237, 35, 8);">生活和常规习惯</span>培养为主，良好的生活行为习惯对人一生的学习、生活和发展能够起到积极的促进作用。因此老师以“<span style="color:rgb(237, 35, 8);">养正</span>”为主要切入点与家长展开了一对一的交流，交流涵盖了饮食，睡眠，常规等一日生活的方方面面。</p> <p class="ql-block"> 小班以“<span style="color:rgb(237, 35, 8);">养正</span>”为主的交流让家长<span style="color:rgb(237, 35, 8);">全面</span>了解孩子在园的一日生活，很大的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">缓解</span>了家长对新生幼儿入园的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">焦虑</span>，也能够更好的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">信任</span>老师，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">放心</span>把孩子交到老师手中。</p> <p class="ql-block"> 一对一过程性评价既是对孩子的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">负责</span>，也是对老师的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">考验</span>，更是对家长的一份<span style="color:rgb(237, 35, 8);">答卷</span>。家长们纷纷感叹老师对<span style="color:rgb(237, 35, 8);">每一个孩</span>子的发展情况都<span style="color:rgb(237, 35, 8);">了如指掌</span>，体现了老师的专业性、耐心与爱心、责任心，让幼儿园和家长朋友们携手与共，一起前行吧！</p>