大三班生成课程之“鱼”你相遇

diamond

课程缘起 国庆假期后，我们的自然角发生了一件大事：鱼宝宝死了。面对死亡的鱼宝宝，小朋友们有的沉默，有的在窃窃私语，有的抹起了眼泪。一天之中，小朋友们去自然角看了很多次。面对小鱼的死亡，我们都有不可推卸的责任，那么我们应该怎样面对失责，并以此为起点，通过课程故事的开展来理解责任、感悟生命的渺小与伟大呢？ 埋葬鱼宝宝 不要难过，既然它离开了我们，我们要做的就是好好和小鱼告别，那我们该怎么做呢？那么，我们把它埋在幼儿园的某个地方，永远陪着他吧！ 探究死亡的原因 班级中还有一条大鱼和小鱼，那么我们是不是应该明确死去的小鱼的死亡原因，然后更好地来照顾其他的鱼呢？睿睿🧒🏼：现在晚上很冷，白天很热，小鱼可能生病了。霖霖👦：我们在假期没有给小鱼喂食，小鱼们很饿，他们是饿死的。宣萱👧🏼：七天也没有给小鱼换水，小鱼生活的水太脏。晨晨🧑🏼：可能是因为水里有病毒和细菌。 我能照顾好小金鱼 1.定期换水——晒水？保育老师缪老师与我们分享她的养鱼经验给小鱼换水，不能直接用自来水，因为自来水中含有氯，是要把水在太阳下晒两天之后再给小鱼换水。2.定期喂食——食量探究？小鱼需要几天吃一次、一次吃多少呢，于是我们决定早晨给小鱼喂食一小勺，看看小鱼多久能吃完。 3.为小鱼做个阳光房我们在制作阳光房的时候，既要考虑到白天方便打开，也要考虑到放学时方便我们合上。 在我们的精心照顾下，这条红色的大锦鲤和小黑生活的很健康，每天我们也会有小值日生来观察他们的水质，给他们换水。相信在我们的照顾下，我们的小鱼会健健康康快快乐乐的长大。 教师的思考 《3~6岁儿童学习与发展指南》中提到，要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。要引导幼儿通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。能引导幼儿用数字、图画等符号制定计划，并关注体会对方的感受……正视死亡亲历“事件”是儿童理解生活世界的最好方式。一群幼儿遇见了小鱼的经历，指引着幼儿和老师共同寻找答案。幼儿经历了小鱼死了还是活着的讨论、保护养育小鱼的探讨与分享、小鱼死亡时的悲伤与释怀，幼儿表达着对死亡与生命的理解，体会着生命的有限性、唯一性，感悟着与生命相遇的美好和爱，建立对个体生命的珍惜与爱护。尊重生命这次经历后，我们看到班级幼儿更加用心照顾自然角的植物，关注幼儿园里的蚯蚓、蚂蚁......生老病死是每个人都没办法躲避的自然过程，与其让幼儿沉浸在死亡的恐惧与焦虑中，不如引导幼儿敬畏生命、尊重生命。死亡教育的背后隐藏了更深层次的教育意义，那就是生命教育。只有帮助幼儿学会珍惜生命，懂得保护自己、爱护他人的生命，教育的目的才算真正达成。快乐生活生命的绽放与结束随时都在发生，幼儿随着自身社会经验的不断丰富，也会逐步接纳各种各样的死亡，逐渐变得更加坚强。只要我们热爱生命，呵护生命，必定可以拥有更多的快乐。快乐的生活也是对死去生命最好的“祭奠”。