优化单元作业设计提升英语教学质效——郯城县第一实验小学单元视角下英语作业设计与实施培训

喵星人

十月芬芳满目皆景唯有勤行不负时光 　　为了更好地推进核心素养导向下的单元作业设计研修，进一步提升教师的作业设计能力和学科实践能力，10月30日下午，郯城县第一实验小学英语学科全体教师齐聚云端，在县小学英语教研员张老师的带领下，聆听了张凝老师的讲座，干货满满，获益匪浅。 　　此次培训内容针对于作业设计而讲解，并且加入与各个学校进行互动共同探讨的环节，使得参与培训的一线教师更能与自身教学相联系，进而促改善。 　　活动伊始，张凝老师以董健老师的四下Unit4 At the farm B Read and write的观摩课中关于作业设计的两个任务思考引出今天的话题：有效作业设计的路径分析张老师以有效作业设计案例为导入通过四个问题引发老师们对有效作业设计的思考。 　　尤其结合“双减”政策背景对作业设计进行了切实可行的培训，提出要体现“提质增效”，其中她提出“ need to do，try to do，choose to do”三种层次的作业设计，并且分析了作业设计系统存在的问题与作业现状质量，清楚阐述有效作业的定义，进而提出创新作业类型方式，建议学校要根据学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、鼓励布置分层作业，弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业；切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。 　　张老师对“双减政策”进行了精准解读为老师布置作业提供了正确的价值导向。张老师提出新课标下小学英语作业设计也要进行改革，张老师从明确作业本质和功能，清楚作业在教学系统中的位置，形成有效作业设计思路，探索优质作业的设计路基四个方面详细向老师们阐述了如何设计有效作业，为老师们在今后进行有效的作业设计提供了指南分析。下面让我们深入走进今天下午的讲座！ 作业问题分析 　　张老师从作业设计系统存在的问题、作业现状质量和作业效应三个方面做了详细的阐述，指出了当前作业问题所在。 改革方向和路径 　　通过了解双减政策，大家明白减负不仅仅是一句口号，而是要落到实处。我们必须全面贯彻落实“双减”工作，做到英语课堂高质量，作业设计创新样，切实减轻学生作业负担，促进学生全面发展和健康成长。 改革必备前提 　　改革必备前提：1、我们必须明确作业的本质和功能，2、清楚作业在教学系统位置3、形成有效作业设计的思路4、探索优质作业设计路径。 有效作业的功能与本质在教学系统的位置 　　张老师从有效作业的定义、有效作业的特征、怎样设计有效作业三方面引发我们的思考，并给我们做出了详细的讲解。 怎样的作业才是有效作业 1. 能激发和增强学生的学习动机与兴趣；2. 能帮助学生对已学知识进行再次深度体验、巩固和查缺补漏的自学过程；3. 能引导学生通过整体性、连贯性和层次性记录和梳理已学知识，形成结构化知识体系；4. 能较准确检测学生的学习效率，反刍教师的教学效果。 如何设计有效的作业 　　张老师提出有效作业设计要关注六个方面：单元视角、目标导向、任务驱动、技能融合、诊断改进、立德树人。有效作业设计需保证六个统一，即整体与局部、结果与过程、静态与动态、共性与共性、确定性与灵活性、教学与评价。 有效作业设计路径是怎样的 　　根据张老师的分析，有效作业设计的路径应该是：单元教学设计（单元整体备课时就应该分析设计好单元作业表单）→课时教学设计（具体课时的作业设计）→课堂教学→作业布置、调整→作业批改→统计分析→评价反馈→讲评辅导→教学调整、重组作业。 改革案例分析我们在路上 　　张凝老师高屋建瓴，让我们了解了在“双减”政策的背景下，在新课标的要求下，作业设计如何向“减负提质增效”迈进，真正体现英语学科核心素养。以学赋能新课标，对话践行探新路。英语组老师们对于英语新课标的要求，作业设计的完善以及其他需要重点关注的内容有了更深的认识，并且都认真做好培训活动记录和心得体会。 　　学之愈深，知之亦明，行之则远。本次活动增进了老师之间的学习、交流，使全体英语教师对作业设计与实施有了更进一步的认识和理解，也为“双减”政策下如何更好地推进素质教育，指明了方向。实验一小所有英语老师表示，一定继续深入学习、精研细读课标，不断躬身实践，在实践中思考、落实新课程标准的新理念，准确把握新课标的方向和亮点！ 　　不积跬步无以至千里。相信“乐学习，常反思”是教师们快速成长的必经路径之一。再次感谢干货满满的学习之旅，期待下一场精彩的讲座！ 特别鸣谢 图文:全体英语老师编辑：颜冰指导:刘芳/高恩惠