<p class="ql-block"> 工作室全体成员在李文送老师的组织下，脚踏实地工作的同时，也记得抬头仰望星空，把握教学方向，线上研修持续赋能。</p><p class="ql-block"> 10月27日晚上19：00-21：00，福建师大教育学院教授、博士生导师余文森教授进行了一场线上讲座《以核心素养为导向，构建与新课标相适应的新型教学》。湛江市李文送名师工作室全体成员和学员参与线上学习。</p> 余教授在讲座中围绕“核心素养”，向大家阐述了如何在教学中有效的落实核心素养。他指出，在教学上，强调从知识本位走向核心素养本位，确立基于核心素养的教学目标。在教与学的关系上，强调从以教为主走向以学为主，建立学习中心课堂。在学习方式和路径上，从凸显“坐而论道”到强调学科实践，构建实践型的育人方式。在教学内容上，强调从知识教学走向大概念教学，立足知识统整，推进大单元、大主题教学。 <p class="ql-block"><b> </b><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【学员学习心得】</b></p><p class="ql-block"> 今晚在名师在线谈教学系列讲座上，听了教育部基础教育课程标准修订组核心专家、福建师大教育学院余文森教授的《以核心素养为导向，构建与新课标相适应的新型教学》讲座。让我更强烈的意识到：在教学目标上，要确立基于核心素养的教学目标，生物学课程要培养的核心素养，是学生通过学习课程而逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力，是生物学课程育人价值的集中体现，主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。在生物学课堂上，核心素养不仅是出发点，也是教学的落脚点，更是教学的着力点。</p><p class="ql-block"> ——黄学增纪念中学: 吴彩萍</p> <p class="ql-block"> 今晚的讲座，让我茅塞顿开。如何实施以核心素养为目标的教学？我们首先要明确核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，使教学的一切要素、资源、环节、流程、活动都围绕核心素养来组织和展开，并最终指向核心素养的生成和发展。生物学作为一门基于实验的基础学科，更应该以学科实践为切入点，落实核心素养。学科实践可以让学生在做中学，使学生获得活性的知识，能够学以致用，变知识为素养。</p><p class="ql-block"> ——湛江市第二中学：蔡珊珊</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 新课标颁布以来，很多专家从多个维度对新课标进行了解读，角度不同，给我们传授的见解各有千秋。今天有幸聆听了余教授的一场线上讲座，他深刻分析了新课标对教学的影响与要求，也引导老师们如何走向以核心素养为导向，开拓与新课标相适应的新型教学。</p><p class="ql-block"> 余教授强调了教学必须要基于核心素养的目标上，构建实践型的育人方式，这就要求教师要攻克探究实践式的教学模式，特别要关注跨学科实践的方式，使学生掌握知识并懂得应用知识，这是新时代背景下育人方式的趋势。还有大概念的教学模式，教师在教学中要统整知识，也要灵活突破各个小概念，从而让学生从上而下掌握相关知识点。</p><p class="ql-block">个人认为，教师要精心研读新课标并努力实践于教学中。</p><p class="ql-block"> ——岭南师范学院附属中学：魏水娣</p> <p class="ql-block"> 余文森教授对学科核心素养的理解辨析和在新型教学模式上的实践探究都非常深刻，无论是教学目标的定位，教学关系的处理，育人方式的构建，还是教学内容的变革，都有发人深省的指导意义，尤其是在如何让学生形成学科核心素养的教学实践路径方面，我印象非常深刻，他阐述的教学方式基本立场非常明确，确立了情境化教学、问题化引导和项目化活动三大立场。</p><p class="ql-block"> 确实，素养不是天上“掉下来的”，只有通过扎扎实实的课堂教学，学生才能将学科知识内化为核心素养，达到真正的育人目标。</p><p class="ql-block"> ——遂溪县大成初中：王赵平</p> 学而在思，你我将悟其道！<br> 学为所有，你我皆化为行！<br> 学无止境，你我共享其乐！<br> <p class="ql-block">撰稿：蔡珊珊 吴彩萍 魏水娣 王赵平</p><p class="ql-block">编辑：余秋梅</p><p class="ql-block">审核：李文送</p><p class="ql-block"><br></p>