<p class="ql-block"> 冬已来，秋未尽，藁城区廉州路小学附属幼儿园的安吉游戏活动开展得热火朝天。老师们提供充足的材料、适宜的环境以及适时的指导，教师在游戏中紧紧围绕:“爱、冒险、喜悦、投入、反思”这五个关键词，为孩子确保“玩什么” “怎么玩” “与谁玩”尽力提供了“有地方玩” “有材料玩” “有时间玩”的新契机！</p> <p class="ql-block"> 在安吉幼儿园课程中，有一个环节叫“游戏故事”，即儿童通过绘画的方式，对游戏经历进行回顾、反思、叙述和表达。这是安吉幼儿教育理念关键词“反思”的一种体现。</p> <p class="ql-block">系列反思：</p><p class="ql-block">1.每次游戏结束后，儿童会主地画自己想要表达的游戏内容，把直接经验用抽象方式表征出来，这是儿童第一次反思。</p><p class="ql-block">2.然后，儿童用语言向教师和家长表达自己画了什么，是如何游戏的，成人再用文字把他们的原词原句完整地记录下来。在跟成人进行表述的时候，儿童会再次思考自己在游戏中有哪些发现和想法，这是第二次反思，是儿童用语言对自己的经验进行的二次抽象。</p><p class="ql-block">3.当儿童看到自己的经验、自己的画、自己的语言被成人用抽象的文字表征出来后，会再次回忆思考自己的游戏，这是第三次反思。</p><p class="ql-block">4.接下去，游戏故事会在教室的墙面、阅读架等空间展示和存放，儿童可以不断地、反复地去看，跟自己的游戏对话，这时，也蕴含着更多的反思。</p><p class="ql-block">5.除了这些反思之外，教师还用自己在游戏场观察拍摄的游戏照片、视频，组织儿童进行小组或班级分享，让大家交流自己的游戏内容。儿童在梳理和表达自己做法和想法的同时，也会去思考别人的做法和想法。这是一个复杂的思维过程，也是一个深入反思的过程。</p><p class="ql-block">在这一系列反思过程中，有各种各样的发展，包括认知、社会情感、体能、语言、艺术等方面。</p><p class="ql-block">虽然老师们明白在实践安吉幼儿园课程中,教师们对儿童的表征和反思能力还有质疑,面对儿童的游戏故事时,也会对这些绘画的内容存在很多疑惑。</p><p class="ql-block">比如,小班儿童会画游戏故事吗?</p><p class="ql-block">那些看上去乱糟糟的涂鸦也算是游戏故事吗?</p><p class="ql-block">儿童画的游戏故事看上去绘画水平很低怎么办?</p><p class="ql-block">教师需要对绘画技能加以示范,让儿童进行练习吗?</p><p class="ql-block">儿童说的内容跟画的画看上去不匹配怎么办?</p><p class="ql-block">面对这么多疑问，下面我们来看看孩子们的展示吧！</p> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">小班儿童的游戏故事</font></h1> 老师带我们第一次玩丢手绢的游戏，我们围了一个大圆圈，特别大，很好玩！ 我们钻圈跨栏，我很厉害，都通过了！ <h1 style="text-align: center"><font color="#ed2308">中班儿童的游戏故事</font></h1> 幼儿园院子里新画了跳房子，我今天玩的跳房子，有的格子单腿跳，有的格子是双腿跳的，下次我还想试试别的玩法。<br> <h1 style="text-align: center"><font color="#ed2308">大班儿童的游戏故事</font></h1> 我们几个用梯子搭了一个攀爬架，<br>我们人多，所以今天分成了3组，这样就不拥挤了。有的两边都是梯子，有的一边是梯子，一边是滑梯。这样大家可以有不同的体验。 <p class="ql-block">我跟好朋友一起练习跳绳，路启程已经可以连续跳十几个了，特别厉害，我还的一个一个跳。</p> <p class="ql-block">我们今天玩这个攀爬玩具，这个很刺激，所以很多孩子多过来玩了，旁边还有鞍马，爬完以后可以过去挑战跳鞍马。</p> <p class="ql-block"> 虽然老师们疑问很多，但是只要确定每个儿童都有自己独特的表征方式,不同年龄的儿童有不同的表征特点,儿童对自己游戏经验的表征和反思是需要去倾听和发现的,教师要像放手游戏一样放手让儿童去表征,聆听儿童的想法,发现儿童的发现。</p><p class="ql-block"> 第一阶段教师要做的就是给儿童自主表征的机会,聆听和忠实地记录儿童的表达在不断了解和发现儿童的过程中建立起对儿童的信任和尊重,建立起正确的儿童观！</p>