<p class="ql-block"> 金秋十月脚步渐进尾声，第八届“全国教育实证论坛”却正在如火如荼地展开，本次论坛活动“线下分布，云端同步”双线并行的形式开展。河口镇全体语文教师在镇教育联络组的统一安排下，每位语文老师统筹居家学习时间，静坐云端，同时空聆听了两场特邀报告以及九场专题报告。聆听了几场报后全体教师积极反刍，全镇近三年新分配的教师更是努力学习，将今天的所学所思写下学习反思。</p> 报告展示 云端学习 <p class="ql-block"> 南通大学教育科学院以“情境教育的课例研究”为专题，在一天中紧紧围绕“情境教育”为主题展开报告，分享课我国情境教育课例研究的最新成果。30日上午九点论坛在南通大学教育科学院院长沈永红教授主持开幕式，上半场的两场特邀报告由华东师范大学课程与教学研究所安教授深入浅出地讲述“课例研究如何推荐区域教育变革”以及扬州大学徐教授带领老师们再次理解了“情境和情境教学”的思考，下午场一场特邀报告由上海市教育科学研究院教师发展中心主任杨玉东主任高屋建瓴指导一线教师如何在“课例研究中问题情境的选择与设计”，六场专题报告从六个不同角度借助鲜活的教育教学中的事例近距离带领教师们感受情境教学的魅力。随后四位与谈嘉宾分别借助几场专题报告再次剖析，生动地引领全体教师 如何由活泼教学实践引向深入思考，将理论研究与实践研究相结合的策略化指引。</p> 云端学习 积极反思 <p class="ql-block"> 通过学习今天的讲座，我对情境教育又多了许多新的认识。情境教学与其他教学方法相比，优势在于更为直观、生动。在教学过程中用多种方式恰当地塑造能引起感情活动的具体形象，或者创设接近现实的学习、互动情境，如通过图片、视频和音乐等，可以使学生获得更深层次的学习体验，拓宽他们的思维，使他们在课堂上更加活跃。教师要有意识地将情境教学运用于语文课堂，将教学内容蕴含于真实的情境之中，使学生带着兴趣积极地参与课堂，让学生在探索中收获快乐和成就感，以此大大改善课堂教学质量。【景安小学 尤天琪】</p> <p class="ql-block"> 教师应当去参与到各个层级的课程研究之间，并获得一个新的课程样例研究的完整经验，不但要共享课题研究的这些成果，而且要参与整个课题研究的行动的环节。也许我们在实际的课题研究中，在推进课堂变革里会面临的一些挑战和压力，但是无论有怎样的挑战和压力，可以看到，中国科学研究的创新的形态和它的理论贡献，还是为国际的科学研究做出了它重要的理论的贡献。这次论坛引导我更加明确了教学的重点，感谢各位专家的分享。【景安小学钱金晶老师】</p> <p class="ql-block"> 通过学习张洪涛校长的《引导儿童美美地想、乐乐地说》所讲的情境教育案例专题报告，我认为情境教学法在教学中非常适用。教师应该在自己的教学中积极创设学习情境，让学生感受与生活的紧密联系，引导他们观察生活。在具体的教学内容中，我们要恰当选择情境教学法，问题情境、任务情境、游戏情境、真实情境、虚拟情境、故事情境、模拟情境、想象情境等情境教学法。同时应将学生和教材有机结合使用，激发学生的学习情绪，促进学生带着感情的色彩去观察、体验客观情景，在情感驱使下，引导学生展开积极的思维与想象，从而激起表达动机，达到“情动而辞发”的境界。【景安小学乔颖老师】</p> <p class="ql-block"> 今天我在线观看了第八届全国教育实证研究论坛，受益匪浅。我感受深深感受到了科教兴国，科技给教育带来了很多便利，让我们有更多机会观看优秀的视频，向有经验的老师们学习。视频中很多教授、学者都发表了自己对“情境教育”的看法，也以真实的例子让我们意识到情境教育的好处，尤其是陆平教授的专题报告，研究讨论的是李吉林老师习作课例中的特征、创设策略及启示。情境创设策略中又细分了好多：有以生活展现情境，有以实物演示情境，有以画画再现情境……列举出多样的情景创设策略，让我们在之后的教学中有了明确的情景创设依据。在以生活展示情景中，陆平教授还列举了张洪涛校长的想象性语言训练课，比如创设情景，导入新课，说“好消息”，结合实际，评价课程，说“好建议”，多么巧妙而又富有想象力的训练呀！在教学设计策略中，陆平教授特地强调了“精心设计，优化情景”，比如在学习古诗、儿童诗、散文等文学作品时，可以结合画面和音乐，让学生更好的投入情境中去，通过具体的情境启发学生学习。这次学习中，更让我明白了情境教学的重要性和好处，在之后教学中，我会不断去尝试，让学生在情境中学习。【河小周春蓉老师】</p> <p class="ql-block"> 一天的活动干货满满，老师们也再次亲近了李吉林老师的情境教育。后背之人不忘前辈之志，我们定会努力践行李老师的教育理念，在情境教育的引领下，沿着李老师的足迹去探寻教育的春天！</p>