立足生态劳动教育，共建绿色和谐家园——记安吉县第九小学主题劳动月活动

莲想家

安吉县是"绿水青山就是金山银山"重要理念的发源地，是"联合国人居奖"中国首个获得县。2021年，安吉县天荒坪镇余村入选"首届联合国世界旅游组织最佳旅游乡村"的荣誉。 　　安吉县第九小学处于城市和农村的交界地带，很多孩子都住在附近的村里。在湖州市教育科学研究中心发出“践行‘两山’理念”生态劳动教育主题月活动倡议书时，安吉县第九小学积极响应。开展了"共建美好生态家园——除螺行动"主题劳动月活动。本次活动由杨胜莲老师负责设计与实施。 生态劳动教育导师 　　杨胜莲老师从教15年，一直关注学生素养养成。这几年杨老师设计并实施多个劳动项目，让一批学生从中受益。就在去年杨老师开展的《美好人居有匠心——乡村旅游小木屋的设计与搭建》项目中，学生们不仅提升了多方面劳动技能，对安吉旅游生态环境的建设也更加关注。 　　经过一次次开发劳动项目的历练，杨胜莲老师也积累了一些设计劳动项目的经验。她不断钻研劳动课程标准，学习国内外先进的教育理念，提升自己的专业素养和育人能力。 　　在湖州市积极推广生态劳动教育的背景下，新学期一开学，由杨胜莲老师设计的《学农惠农——共建乡土田园劳动基地》主题劳动月就拉开了序幕。 　　一二年级种了水培大蒜，观察植物的生长；三四年级用育种盘培育了小白菜；五六年级锄地翻地，将学弟学妹们培育的植物移栽到劳动基地中。低段学生负责浇水拔草；高段学生刷围栏修围栏，美化劳动基地。全校总动员，共建绿色和谐生态校园。 　　10月份，由杨胜莲老师设计的生态劳动项目《共建绿色和谐生态家园——除螺行动》也按计划开展了。 项目简介 　　该项目聚焦影响生态环境的外来入侵物种"福寿螺"，以安吉自然环境中出现的粉红色卵块为真实情境，提出为大众科普的驱动性问题，基于多学科核心素养，以劳动清单为导向，以劳动任务为线索，以劳动内容为载体，引导学生自主实践、合作探究、公益科普、校内校外多劳动场域的学习。 　　本项目以终为始，采用"逆向设计"，每个活动的开展都明确指向评价标准，以评促学，驱动学生深度学习，促进学生核心素养的发展。通过本项目的设计与实施，杨胜莲老师还总结出一个立足生态教育，构建跨学科劳动课程的模型。 下面，我们就来了解下项目实施的过程吧。 真实情境 　　这两年，在安吉美丽的绿水青山间出现了一抹特别的"粉色"。河岸边、池塘里的石头上，还有稻田边的植物上，经常能看到一坨坨粉红色的卵块，密密麻麻的，看的人头皮发麻。 驱动性问题 　　同学们，对于自然环境中出现的粉红色卵块，请你用科学的、有趣的方式，向不同人群开展科普宣传。 网络调查 　　为了搞清楚这个大煞风景的卵是从哪里来的，同学们开始了调查研究。不查不知道，一查吓一跳！这个粉红色的卵块是福寿螺的卵。 福寿螺（Pomacea canaliculata）是世界著名的外来入侵物种，也是2003年中国公布的首批16种外来入侵物种之一。 　　福寿螺每年有两波繁殖高峰期，每次持续3个月，分别是4-6、8-10月，这个时间段也是农作物生长的黄金时期，却被万恶的福寿螺给糟蹋了，只要是田里种的它们都吃，不挑食，一种都逃不过，农民伯伯哪能顶得住啊？ 　　目前，福寿螺在长江以南广大地区已有广泛分布，并且可以自然越冬。福寿螺在中国仍然在不断北移，自西向东，云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、浙江、江苏及上海等长江沿线省（市）均已成为福寿螺分布的地区。福寿螺已在中国长江以北的许多地区繁衍传播。 　　福寿螺是寄生虫的最大宿主，生鱼片的寄生虫也就几条，福寿螺的寄生虫都是三位数起步。2000年北京一川菜馆推出凉拌螺肉，用的螺就是福寿螺，但饭店做菜讲求速度，没煮熟的福寿螺就上桌了，两个月内让87名顾客住进了icu。 　　福寿螺有这么多危害，大家都知道吗？会不会有人误食福寿螺啊！太危险了，同学们要去调查了解一下。 街头采访 　　调查前，要先做好准备，带着"目的"设计问题。为了让学生懂得如何设计采访提纲，老师提供支持性活动，利用"用户移情图"来分析目标人群，设计适合的问题。 　　调查过程中，同学们发现还是有不少人不知道福寿螺的。同学们想尽快研究一下福寿螺，找到治理它的好方法，让更多人知道福寿螺的危害，为我们美好的生态环境出一份力。 实地研究 　　经过同学们的考察，我们决定到安吉县浒溪河畔进行实地研究。 　　同学们抓来了福寿螺，观察它的特点，和田螺进行对比。 　　表面上看看还觉得不够，要解剖看看里面的区别。 　　好不容易敲开了田螺的壳，看到里面有许多小田螺！哇，怪不得我看不到田螺的卵，原来小田螺都在田螺妈妈肚子里啊！ 　　仔细观察后，同学们还要来一场头脑风暴。 分享研讨 　　完成记录单后，同学们又展开了激烈的讨论，不断碰撞出新的思考，也对下一步研究有了初步的计划。 　　为了更好的研究，我们需要多一些的福寿螺。白天，福寿螺多数都藏起来了，只在岸边抓了两只，为了多抓些做研究，同学们晚上又去抓了一次。 实践探索 　　带回学校的福寿螺渐渐活跃起来，居然从泡沫箱里逃跑了！同学们找来了保鲜膜，缠在泡沫箱上面，再扎上好多个孔，便于空气流通，这样同学们就可以放心的观察了。 　　同学们又抓来了些田螺，进行对比研究。 　　虽然福寿螺适应能力很强，但同学们依然养死了好几批😂 　　经过一段时间的观察，同学们对福寿螺有了更多新的认识。福寿螺的卵孵化了，可田螺却直接生出田螺宝宝。激发了学生们对动物生殖方式的研究。生态劳动教育直接撬动了科学学科的学习。 实施宣传 　　本项目的难点就是如何进行科普宣传，这能检验出学生是否有深度学习。将福寿螺的特点通过手抄报、宣传单等图文形式，通过街头科普、科普情景剧等表达表演形式，还有编写剧本，以福寿螺的视角，编写福寿螺一生中发生的有趣的故事，将福寿螺的特点迁移到故事中，通过表现性任务达到深度学习的效果，发展学生核心素养。 　　👉学生们设计的手抄报 　　👉学生设计的服装及缝制方案 　　👉学生编写的剧本和表演的情景剧 　　👉学生进行街头科普 反思总结 　　本项目学生们在完成一个个劳动任务的同时，也在向大众进行科普宣传。当介绍学生们研究过程的美篇在微信群传播时，很多看到的人直呼"涨知识"！原本不知道福寿螺食用不当有危险，分不清福寿螺和田螺的区别，看完孩子们的研究过程，都弄清楚了。原本只知道福寿螺不能吃的人，也了解到福寿螺对生态环境的影响，大家都想用力所能及的办法除螺，共同维护我们的生态家园。 生态劳动小能手 　　姜瑜倩，11岁，安吉县第九小学502班的学生。在本次《共建美好生态家园——除螺行动》主题劳动月中表现突出，积极参与，认真完成每项劳动任务，劳动技能得到很大提升。 生态卫士 　　陈嘉琪，12岁，安吉县第九小学502班学生。在《共建美好生态家园——除螺行动》主题劳动月中，积极探索实践，用心思考，提出很多除螺方案。积极开展与福寿螺有关的科普宣传，让更多人了解福寿螺对生态环境的影响，加入除螺行动中来，共同维护我们的生态家园。