聆听秋日的私语，弹唱着十月醉人的歌，天空湛蓝高远，碧空如洗。为进一步提升乡村教师整体素质，提高乡村教育教学质量，根据《临沂市教育局关于组织开展2022年临沂市乡村骨干教师培训的通知》要求，平邑街道第一中心校22名乡村骨干教师积极参与到“2022年临沂市乡村骨干教师线上培训”活动中。 10月28日上午，聆听了国家教育行政学院于维涛老师关于贯彻《强师计划》争做区域“大先生”。分别从格局、困局、新局展开讲解，我们听了获益匪浅。于老师提出的信仰至高，学养至真，生命至善，让我们开阔了眼界。尤其是对于学困生的转化六法，一视同仁法、科学诊断法、未来激励法、无限宽容法、积极期待法、心灵种花法，给了我们以深刻的启迪。 10月28日下午聆听了乐陵实验小学李升勇校长专业又细致的报告《乡村教师专业发展的路径与策略》。从生命的意义，生命增值的行动路径到郑立平教育人生的“八五”计划；从命运把握手中到成就自我；从为什么读书到怎样读书；从生命成长：怎样专业发展到具体的课程要点；从如何经营家庭、经营教育、经营家长到如何经营自己，给我们带了一场有温度的视听盛宴，让我们获益匪浅！ 10月28日线上学习记录 2022年10月29日，培训活动进入到第二天，教师们继续学习先进的教育理念和教学方法，提高整体的立德树人和教书育人能力，争取成为一支起带头作用的乡村骨干教师队伍。 李红婷老师主要针对以下四方面内容进行了讲述：<div>一、新时代基础教育课程改革的政策导向；</div><div>二、基于课标实施的大概念统整课程理解与教学设计；</div><div>三、基于课标实施的大单元整合设计；</div><div>四、基于课标实施的项目化学习。</div><div> 从分析近几年语文高考作文导入，解读了课改的政策导向，要落实立德树人根本任务，促进发展学生核心素养，之后以语文课文《天窗》为例介绍了大概念统整课程理解下的教学设计：以寻找心灵的慰藉为大概念，采用1+2的组合方式，设计五天的学习内容。</div> 之后以数学中平行四边形这一单元设计为例，指明了大单元教学设计其实就是设计者从一章或是一个单元的角度出发，通过一个阶段而不是一个课时让学习者完成一个相对完整的大单元系统的学习，最后讲解了基于课标实施的项目化学习设计，是一种让学生通过小组合作的方式进行探究性学习的模式。听完讲座后逐渐明白统整是课程之本真面貌，回归生活之本真。 10.29号下午，作为华东师范大学特聘研究员，上海市名校长名师汤立宏，开展了以有效的观评课视角方法与教学反思实践为主题的讲座。 汤立宏专家本次讲座分为以下四大内容：<div>一、课堂教学评价与课改的方向大势；</div><div>二、课堂教学评价与有效的课堂观察；</div><div>三、捕捉生成课堂中的关键教育事件；</div><div>四、聚焦主题开展有效的教研组活动。</div><div> 讲座首先指出新课程改革对学校课改和育人的导向作用，表明中小学课堂教学评价需从发展核心素养出发；接着讲解了课堂观察与观评课基本视角，分析了听课与观课的区别，讲解了如何进行评课与议课，指出当前观课存在的问题，学习如何做到有效的课堂观察；之后在基于关键教育事件中指出这里的事件可以是一个完整的过程，或者是一个重要的片段，也可以是一个不可忽视的细节，但足以改变对原有教育的认知；最后分析了生成校本研修典型案例基于教学实践的改进，指出新颖的教学创意是语文教学的魅力源泉，令人受益匪浅。</div> 10月29日学习记录 什么是有效的观评课视角方法与教学反思实践？<br>1虽然听课也涵盖了观察，但传统听课偏重于“听”，而听“主要目标指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；所谓的“观”强调运用IN、耳、手、脑等自身的多种感官（包括一定的辅助工具，如观察量表、调查表、录音录像设备等）收集课堂信息。所以在今后的课堂中我们要变听课为观看。<br>2“观课”需要观师生的情绪、状态、表现，全面关注师生两方面的活动；反观自己平常的教研活动效果很差，在今后的活动中，我们要改变传统“听课”通常偏重于关注教师如何“教”，主动地运用多种感官去关注双方面的活动。<br>3“观课”：带着明确的目的去观察课堂的。反思自己，更多的是在从事“听课”，即被动响应安排，未提前与执教者沟通，更未带着明确的目的去观察课堂。所以在今后的教研活动中自己要带着目的和准备进入课堂。<br>4“观课”：围绕观课目标，查阅资料，搜集信息，使观察问题有全面的把握，在观课过程中发现亮点与问题，提高议课效益。“听课”及其后的“评课”：往往跟着感觉走，甚至进课堂前仍不知道要听什么课。<div>5“观课”时必须精力高度集中，围绕观课目标发现问题，完成计划任务。<br>6在今后观课时， 尽量坐在学生中间。改变传统坐在教室最后，不带思考非常放松的形式，努力提高自身的听评课效果，达到真正的学有所思，学有所获。</div> 10月30日，22名老师们聆听了董向东老师的《班级建设系统设计与学生安全底线管理》专题报告。 董老师通过“班级建设中的基本任务”、“学生德育中的基本立场”、“安全是班主任的重要责任”等六个方面的探究，辅以大量生动翔实的教学管理案例将班级管理的理论创新性实践，走出了一条细、实、严、谨的实施路径，为避免学生之间发生冲突，讲座中也给出了有效预防措施。董老师诙谐幽默智慧的语言，生动感人的管理故事，发人深省的育人警句，得到了老师的一致共鸣。 <div> 为避免学生之间发生冲突，讲座中给出了哪些有效预防措施？</div><div>1.改变不合理认知和自我中心立场 。即养学生认识并感觉到自己的一些不合理认知，不要以自我为中心。<br>2.训练学生识别他人情绪，管理自己情绪 。即学会察言观色，学会控制自己的情绪。<br>3.促使学生理解矛盾冲突多源于“错+错” 。即梳理冲突的起源和脉络，源于层层叠加的多重累计。<br>4.拐点的施暴者往往是起初的“受害者” 。一个巴掌拍不响，错误两个人都有责任<br>5.在自己有错时要善于“知止”和“致歉” 。及时认识到自己的错误，学会主动致歉。<br>6.让学生明白遇上困难要相信父母和学校 。第一时间和父母和老师找寻解决问题的方法，不要意气用事。<br>7.教会学生正确的人际交往并会表达气愤。适时地把自己的情绪，特别是不好的情绪以合理的方式宣泄出来<br>8、避免置身“危险”和不必要的纠纷中。旁观者清，时刻保持清醒的头脑，保持理性的思维。<br>9、有效班级建设，力戒“师源性”负刺激。不要让老师成为祸乱的起源，并隐藏下不好的种子，让老师的嘴下无情酿成软暴力或悲剧。<br>10、引导学生留意观察身边的冲突进行学习。从别人的事例中及时总结出什么是好的行为，什么是不好的行为，并梳理出正确的解决问题的途径。<br>11、教会学生远离而不是战胜“垃圾人”。身边的人形形色色，远离那些不可理喻的非理智的人。</div> 10月30日学习记录 真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。通过此次线上培训，大家汲取知识，提升专业能力，相信在这段特殊的学习时光里，大家都会有更多的收获和成长，更加智慧、更加阳光，拥有更多的幸福和能量。平邑街道第一中心校老师们也将会在接下来的教学工作中总结方法，为全面提升乡村教师整体素质,提高农村学校办学质量贡献力量。