根据《山东省教育厅关于山东省中小学幼儿园特级教师工作坊实施方案》要求，为了贯彻落实中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担的意见》，推进基础教育课程教学改革，推动山东省初中数学特级教师工作坊建设，促进基于大概念的单元整体学习研究，2022年10月29日—10月30日一天半的时间，工作室全体成员参加了山东省初中数学特级教师工作坊，基于大概念的单元整体学习研讨活动，内容精彩纷呈，成员受益匪浅。 课例研讨 韩晗执教了《因式分解》复习课。以学生原有的知识结构构建知识框架，这是知识的整合过程，也是渗透了大单元教学、大概念的思想，学生思维得到提升，完善了知识结构，有利于对以前只是的总结和今后学习的延续，更容易形成新的知识。 谭瑞珍执教了《认识分式》单元起始课，这节课经过一系列问题的提出、学生在思考和交流的基础上层层深入理解分式概念，培养学生发现问题和分析解决问题的能力。 徐艳芳老师执教了《分式的加减》，通过例题讲解，使同学牢记分式混合运算的顺序，并且通过大量的练习来巩固，同时引导学生独立完成分式混合运算的题目，层层递进，让学生暴露认知的最浅区，然后逐渐生长，最后达到对知识的迁移。<br><br> 专家引领 来自烟台文峰中学的省特级教师基于大概念数学案例剖析从以有理数运算法则感悟数学结构化魅力、以统计与概率的知识结构图分析螺旋式上升、以函数的“难点引桥”体悟大概念、以数学模型感悟大概念、以数学命题理解大概念等五个方面进行了分享。 课程教材研究所研究员章建跃带来了学会创设情境提出问题的讲座。章教授认为在教学设计时，要把数学的道理想清楚，要明白问题是什么逻辑。他还指出：并不是任何问题都能激发学生有意义的学习心向，也不是随便的给一个背景提个问题就算创设了问题情境。 辽宁省鞍山市初中数学教研员刘婷婷带来了扎实推进新课标落地实施的讲座。通过学习，我们更加清楚，平日教学应立足新课标，真正落实教什么、考什么，实现教、学、评一致，切实提升学生核心素养，提高学生发现问题及解决问题的能力。设计高质量的作业，引导学生进行自我评价与反思。 天津师范大学教授吴立宝认为我们理念是道，方法是术，明道优术；数学的教学内容陈述性知识，程序性知识，策略性知识从“核心概念”到“三会”，统领了核心素养。 逐光之路 通过数学课堂来展示数学文化的美，体现数学思维的多样性，希望借助山东省特级教师工作坊这一平台，在名师的引领下，不断提升个人的专业素养，真正做到大概念教学的真、善、美。