【李曼“名师+”研修共同体】【李曼专栏】放手一搏，绽放精彩—《平行与垂直》教学实践反思

西安高新区第三十九小学

教材分析 　　《平行与垂直》是人教版四年级上册第五单元的内容。本节课是“图形与几何”领域的一节概念课，是学生在学习了直线、线段、射线及角的认识的基础上进行教学的。 平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，学生头脑中已经积累了关于垂直与平行的许多表象，但由于学生空间观念尚浅，对于理解“同一平面”、“永不相交”仍有一定难度。因此，本节课通过让学生动手、动口、动脑，经历几何抽象的过程，逐步抽象出平行与垂直的概念。并结合练习，从一维到二维、三维，为今后学习平行四边形、梯形、正方体、长方体等几何图形积蓄力量。 教学目标 1. 理解“相交”、“平行”、“垂直”等概念，能正确分辨平行与垂直现象，理解看似不相交而实际相交现象以及“同一平面”的概念。2. 通过动手操作、自主实践，在比较、分析中渗透分类的数学思想，培养空间观念、符号意识，提高抽象能力。3. 通过观察、讨论，感知生活中处处有数学。 教学过程 01.第一板块 　　一、唤起学生热情，激活已有经验。 教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。本节课教师从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从猜谜语“无始无终”打一数学图形，复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，既突破“同一平面”这一知识点，又为即将引入的新知识的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。 　　在初步认识“同一平面内”时，我通过猜谜语，利用一个用纸折成的长方形纸筒，4个面分别写有”无始无终“，并提问这样读起来方便吗？这四个字在几个平面内呢？把长方形纸展开，在一张纸上，这四个字又在几个平面内？让学生从直观上能辨别出什么是同一平面，什么是不同平面，初步建立同一平面的表象，为后面的探究扫清认知障碍。 02.第二板块 　　二、组织分类活动，循序构建新知。 　　1、观察分类。由于这是一节概念课,教师不能把现成概念简单的搬给学生，而应通过学生多种感官参与到探索活动中去，为此,我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样放手让学生自己去发现，自己去总结，对培养学生的探索能力以及小组合作能力起到了很好的作用。同时学生在探索过程中，也能更加深入地理解了为什么这样分类，加深了印象。 　　2、归纳认识，明确平形线的特征。 此环节在观察分类的基础上，使学生体会到：同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相交两种情况。在教学时，教师引导学生把所画的没有相交的两条直线延长后进行对比，发现有的相交了，有的还没有相交，从而引发学生的思考，由此认识平行线的本质特征，理解“永不相交”的含义。 此外，教学中还应突出平行线的相对性，避免学生孤立的说某直线是平行线，教师举例适当点拨引导，把握好平行线的相对性。使学生加深对平行线特征的理解。 　　3、自主学习，明确垂直的含义。 为了充分发挥学生的主观能动性，在本环节要求学生自学垂直。对于两条直线相交的情况，让学生量一量相交的度数，使学生认识到垂直是两条直线相交的一种特殊位置关系，由此学生结合自学提示认识“互相垂直”“垂线”“垂足”。 为了避免思维定势，培养学生思维的深刻性。教师设计了比一比、辨一辨等活动，使学生在判断与辨析过程中，建立垂直的表象，理解垂直的本质：看两条直线是否互相垂直的关键是看它们相交是否是直角，与两条直线放置的方向无关。 03.第三板块 　　三、拓展学习领域，发展学习智能。 　　本环节，鼓励自主举例，沟通数学与生活的联系。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、折一折……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，体会到数学与生活的密切联系，激发学习、探究的兴趣。 04.第四板块 　　四、师生共同小结，完善认知结构。 　　同学们，还记得我们刚上课时猜的那个谜语吗？直线的特征可以用“无始无终”4个字来描述，但是我们上课和学习却应该“有始有终”。 　　课堂是学生获取知识培养能力的主场所，在大力实施素质教育的今天，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所。让每一个学生都成为参与者；让每一个学生都成为实践者；让每一个学生都成为研究者；让每一个学生都成为探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学之所，奇思妙想之处。 　　李曼，中共党员，数学教研组组长，高新区学科带头人，高新区教学能手，高新区优秀班主任，多次在“目标教学，有效课堂”中获得赛教优胜者，多次获得校级优秀教师、校级优秀班主任。多次撰写学科教学论文获得西安市教育教学成果二等奖，曾在西安市小学教研组长培训中被评为“优秀学员”。曾在“名校+”教育联合体微课比赛中获得一等奖。曾在高新区数学学科培训中，作为乡村教师代表执教《植树问题》观摩课获得一致好评。曾获得“名校+”优秀教师荣誉称号。从教以来，始终坚持以“爱的教育”为核心，以“成功教育”为手段，以“面向全体，全面提高学生综合素养”为目的教育观念。教风生动活泼，扎实有效，深受学生喜爱。注意将学生动手训练与逻辑思维训练相结合，创新教学理念，将数学知识与生活实际相联系，拓展学生实际运用能力。 教育理念：教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。教育格言：勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。