<p class="ql-block"> “来！给你一份礼物，你先研究，我去陪孩子们做课间操！”下课走进办公室的颉老师说着便将一张小纸条递到了我手中，然后去跟操了。</p><p class="ql-block"> 嗬！小小的纸条上画了一个不太工整的小圈，下面赫然写着四个大字“没头没尾”。第一感觉告诉我，这应该是课前跑到办公室向颉老师汇报他的最新发现的小包同学送的纸条，也大概猜到孩子这张纸条后面的思考。可后来颉老师告诉我，这是平时寡言少语的小宋同学的思考，我真是开心极了！</p> <p class="ql-block"> 跟了这个班三年，我最大的目标就是努力陪孩子们养成思考的习惯。所以，一直以来只要孩子们有疑惑、有分享、有想法……都可以跑来找我和我交流，如若我不在办公室，他们便留下小纸条，然后我就抽时间写“回信”，要么在本纸条后面，要么在作业本中。其中当属小包最有奇思妙想，但是在颉老师接过我手中“接力棒”的这一年里，小宋这样平时言少内向的孩子都有了这么好的思考，真让我感到欣慰。</p><p class="ql-block"> 回想我的教学，之前很多时候只关注显性的知识与技能，尤其在课堂小结时用喜欢用“你学到了什么？”来提问总结，而后孩子们对照板书或者教材说几个知识点，当我再问孩子还有没有什么疑问时，大多时候都是异口同声的“没有！”。然后，师生共同在自我陶醉中伴随下课铃声开心地走出了教室。</p><p class="ql-block"> 后来，听完某节家庭教育报告后我深受启发，老师讲道，“优秀的父母应该在孩子回家后问问孩子‘今天你提问了吗？’”。于是，我再思考:教学究竟应该留给孩子们什么？听了很多名师的示范课后，突然发现都有同样的一种感觉，那就是——课已毕而思未止！</p><p class="ql-block"> 培养具有创造力和创新精神的“人”，哪能丢了“思考”能力的培养。而思考能力的培养又哪能离开对孩子奇思妙想的肯定与鼓励，唯有鼓励他们养成勤思考、敢质疑的好习惯，才有可能走向更完整的学习。</p><p class="ql-block"> </p> 2022.10.30 董得少