<p class="ql-block ql-indent-1">为进一步加强我市乡村教师队伍建设，着力提升乡村教师整体素质，提高乡村教育教学质量，临沂市教体局举办了2022年乡村骨干教师线上培训班。仲村镇中心校对此次培训活动高度重视，周密安排；教师们积极参与，热情高涨。</p><p class="ql-block"><br></p> 班级建设系统设计 <p class="ql-block ql-indent-1">想在班级中实行民主化管理要做到：班主任的民主意识是民主化管理的基础、尊重理解学生是实现民主管理的失键、决策过程的民主化是民主管理的重要内容、培养学生的自我教育能力是民主管理的核心。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">学生在班级公共生活中成长</p><p class="ql-block">人人有事做，事事有人做</p><p class="ql-block">自主自愿；简单竞争或抓阄；定期轮换</p><p class="ql-block">职责清晰；他评自评结合;</p><p class="ql-block">行政小组与学习小组建设</p><p class="ql-block">功能综合；异质可比；正副组长负责制;</p><p class="ql-block">公职递补制；组内管理；组间竞争;</p> <p class="ql-block ql-indent-1">苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中谈过，“真正的教育是自我教育” 。教育的根本目的是实现人的自我管理和自我教育，民主管理是达到这一目的的有效途径。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">即管理者在“民主、公平、公开”的原则下，科学的将管理思想进行传播，协调各组织各种行为达到管理目的的一种管理方法。因此，民主管理即符合人们的心理要求或“以人为本”管理思想，也是管理者所追求的是一种管理艺术，即一种被管理者意识不到的正在接受的管理，而事实上他却正在接受管理的积极性，唤醒人的主体意识，弘扬人的主体精神，发挥人的主体能力。</p> 学生安全底线管理 <p class="ql-block ql-indent-1">在教学过程中，充分发挥榜样的作用。以德养德，人都因遇见而改变；父母榜样；教师榜样；名人榜样；同学榜样；自己是榜样（自己、别人）。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">保障学生安全是班主任的重要责任，老师提出要从知情意行的系统角度来进行安全教育，如案例解析、亲身体验、常讲常练、提高防范意识与自我保护能力、养成良好的生活习惯，此外还要关注特殊学生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">当班主任会有更多的压力，更多的责任甚至会有更多的委屈，但当班主任的幸福也是随处随时可见的，会让自己的生活更加充实，会让自己有事可做并享受其中的乐趣。</p> 新时代的新课堂 <p class="ql-block">主题：新教师教育教学创新能力</p><p class="ql-block">学员：新教师</p><p class="ql-block">形式：项目式的“做中训+做中学”</p><p class="ql-block">成果：</p><p class="ql-block">•备课（大单元整体设计、课时设计）</p><p class="ql-block">•上课（学习活动的落实）</p><p class="ql-block">•反思随笔（市级、省级、国家级和核心期刊）</p> <p class="ql-block">目标要求：</p><p class="ql-block">1辨析概念，找到区别，淮确表达其本质。</p><p class="ql-block">2. 举例比较但单元教学与项目学习的区别</p><p class="ql-block">3.通过学习，选择并确定自己的研究课题。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">依据新课标的新理念与新要求，义务教育阶段的学校教育将会发 生一系列变化。教学将以核心素养为指向，依据新的教学结构重组名种教学要素。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.以记忆、理解为出发点的教学，将走向以问题解决为出发点的教学（问题导向)</p><p class="ql-block">2.以先学后用为特点的能力培养观念，将走向以做中学、用中学为导向的素养培养模式；</p><p class="ql-block">3.以先零后整、碎片积累的组装式学习，将走向应用驱动、 且做且学的整体性学习（大单元学习）；</p> <p class="ql-block">4.从更关注知识学习的系统性、准确性，将走向更关注观念领悟的深刻性、迁移性；</p><p class="ql-block">5. 从更看重学习的结果水平，将走向更看重学习的过程特点。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师通过具体实例对进行了生动详细的阐述，使得高深的理论变得通俗易懂，更加接地气、生活化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">单元设计需要思考的核心问题：如何把学生们所学习的知识、具体的技能嵌套在一个大的任务下面来展开？要求老师们从大的任务出发，考察学生解决任务时在哪些节,点上存在困难和不足，然后以此展开基于学情的有针对的教学，这是一个演绎性的过程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">项目学习则是是以项目的方式向学生提出富有挑战性的问题或任务，围绕某个实际问题学生通过设计问题解決方菜、自主决策或合作探究活动，最终以作品制作的形式展示学习成果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大单元教学的基本要求是按照学习单元设计课堂，需要坚持 《以核心素养为纲，以体验式学习为主线，以学生生活为基础” 的原则，以学习任务为载体，整合单元学习內容、 学习情境、学习方法，设计连贯的有逻辑的学科安战活动，再把这些活动落实到每节课中。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">全体教师积极参加培训，他们工整的笔记和专注的表情，都是他们认真学习的表现。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新课程标准明确提出要培养学生的语文能力，主张实施教学的主体性与强调发展学生的个性特长。这就要求教师全面把握新课标的内容实质，在实际教学过程中运用新的教育理念，深入探究教材内涵，以学生为中心，关注每一位学生的个性特点，注重学生的自主探究问题和创新能力培养，体现以人为本的教育思想。与此同时教师也要把握好新课程评价标准。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过学习，使老师们对新课程标准有了更深的理解，明确了基础教育新课程“新”的原因。教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。教师在新课程中的最大变化是角色的变化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。让我们借市教育局开展乡村骨干教师培训的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者而努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过这次乡村骨干教师培训活动，老师们收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！</p><p class="ql-block"><br></p>