<p class="ql-block"> 《纲要》中指出，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐且自主的活动，它具有自主性、趣味性和实践性等特点。游戏是幼儿的天性，是幼儿生活和学习的特有方式，更是他们身体和心灵成长的内在需求。我们在幼儿的户外游戏中，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的探索滚筒玩法中，利用自己的想象自由发挥，幼儿们在操作探索的过程中直接获得经验、形成想法，从而达到发挥自身的最大潜能。</p> <p class="ql-block">游戏背景：</p><p class="ql-block"> 幼儿园内新增设了多个安吉滚筒，通过对孩子们的观察与发现,本班孩子对滚筒特别感兴趣,不管是晨间活动，还是户外游戏，操场上总能见到孩子们与滚筒游戏的身影。滚筒对不同年龄段的幼儿来说有着不同的教育价值,对于大班幼儿来说,在探索滚筒的过程中,孩子们通过个人探索、合作探究来感受游戏带来的乐趣及解决问题的能力。大班幼儿想象力丰富,用实际行动将滚筒创造出各种造型及工具。同时大班的幼儿在活动中与同伴合作的欲望十分强烈,孩子们十分享受在活动中和同伴一起解决问题、分享成功的喜悦。</p><p class="ql-block">大家一起讨论滚筒的游戏玩法，</p> <p class="ql-block">玩法一：自由探索</p> <p class="ql-block">程程说：老师，我觉得骑在上面摇过来摇过去就像摇摇椅。</p> <p class="ql-block">雅歆说：把头和身体都缩进去，躺在里面小朋友摇晃着就像荡秋千一样真有趣！</p> <p class="ql-block">游戏一：我和滚筒交个朋友</p><p class="ql-block">滚筒———孩子们既熟悉又陌生的游戏材料。熟悉是来源于孩子们的生活经验，陌生是它将作为一种材料让孩子们探索、挑战。</p><p class="ql-block"> “老师，这是什么呀”</p><p class="ql-block"> “这东西好重呀，我推不动！”</p><p class="ql-block"> “我们一起推就推动啦！”</p><p class="ql-block"> “老师，这滚筒让我们去挑战下吧!”</p><p class="ql-block"> 对于游戏场上新增加的几个白色滚筒，吸引了孩子们的目光，他们在研究滚筒可以怎么玩呢？</p><p class="ql-block"> 钧峰说：“和小伙伴一起爬进滚筒，一起玩钻隧道的游戏。”</p><p class="ql-block"> 新一说：“我还可以躺在滚筒里转来转去的，好刺激！”</p><p class="ql-block">程程说：“我玩累了坐在滚筒上休息，滚筒滚来滚去太有意思了！”</p> <p class="ql-block">游戏时，梓琪想爬上滚筒站起来，试了几次都失败了，滚筒是圆的，定不住，喜欢滑走。</p><p class="ql-block"> 梓琪：滚筒老是动，有什么办法可以让他不动呢！</p><p class="ql-block">大泽：我扶着你！</p><p class="ql-block"> 雅歆：我也扶着你！</p><p class="ql-block">梓琪在大泽、雅歆的帮助下也站了起来，同伴效应这时很好的体现了出来，马上一大批孩子也像他们一样，在滚筒上站了起来，但还是有一小部分的孩子有点害怕不敢爬上去。</p> <p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block">一般大班的孩子合作意识已经萌发，他们在遇到困难时不会直接寻求老师的帮助，只要孩子没有放弃游戏，我们老师需要做的就是耐心的等待，“闭住嘴、管住手”，控制介入的冲动，让孩子有充足的时间发现问题解决问题，并通过在游戏中不断尝试来获取探索的经验。</p> <p class="ql-block">游戏推进：在回教室的路上，逄佳维跑过来问我“老师我们明天可不可以玩打地鼠的游戏？”</p><p class="ql-block"> “当然可以呀，那你想怎么玩呢？用什么玩呢？”</p><p class="ql-block"> “可以让一个小朋友躲在桶里当地鼠，另一个小朋友用手轻轻的拍打他。”</p><p class="ql-block"> “你这个想法很不错，一会和小朋友们说说。”</p><p class="ql-block"> 回到教室，大家听了逄佳维的想法后，纷纷提出了别的玩法；</p><p class="ql-block"> 王依萱说“老师我还有个更好的玩法呢，我们可以把所有滚筒拼在一起，我们可以玩滚筒大桥呀”</p><p class="ql-block"> 杜怡娴说“对对对，还可以放木板，玩滑滑梯呢。”</p><p class="ql-block"> 讨论后，孩子们把游戏计划画到了纸上。</p> <p class="ql-block">做游戏计：</p><p class="ql-block">孩子们根据自己的想法，她们商量着做滚动场的计划。</p> <p class="ql-block"> 游戏推进：现在孩子们已经不满足于这些玩法了，他们开始尝试在滚筒上站立，可是又遇到了一点小问题。该怎么站上去呢？只见梓琪站在滚筒上保持身体平衡，双脚交替着使滚筒滚动起来，这样刺激又惊险的举动引来了其他孩子的围观！</p> <p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block"> 因为活动准备充分，过程安排合理，并且采取了幼儿与环境材料、同伴间互动的方式，使幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展，实现了以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展的目的。在整个活动过程中，幼儿之间配合很好，幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。孩子们创意无限，在快乐的自主游戏中，带给了我们无限的惊喜！</p> <p class="ql-block">玩法二：合作探究玩法</p><p class="ql-block"> 经过调整后,孩子们共同找到了滚筒合作探索的乐趣,大部分孩子获得了成功的喜悦。孩子们不再满足一种玩法，有的小组用滚筒组成了一座长长的、凹凸不平的桥，孩子们在多个滚筒组成的桥上面走,玩得可开心了。只听冯晨宇说:“朱浩宇,快把你的滚筒也加入到我们设计的凹凸不平的桥中来,可好玩了。”于是孩子们开始用滚筒做了长长的滑梯和滚筒鱼缸。</p> <p class="ql-block">“打地鼠”游戏</p> <p class="ql-block"> 教师总结：</p><p class="ql-block"> 根据不同的游戏体验，孩子们积累了更多的经验，开始制定游戏规则，同时也有了更多发现，他们对于滚筒游戏的探究也还在持续中……课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。游戏中的课程是要我们追随幼儿的脚步，科学观察、正确解读、有效支持，让幼儿在自由、自主、创造、愉悦的环境中学习，在游戏中与同伴探索发现、合作交流、并不断获得新经验。让我们当一名有心的教师，沉淀下来，将自己扎根到幼儿当中，跟他们一起寻找真正的兴趣点，一起静待课程的花开。</p>