我与沙的游戏——固河镇中心幼儿园小二班游戏

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活动背景 　　本月我们班的户外自主游戏是沙池区，沙池是幼儿园尤其是低年龄段中常见的户外区域。沙池区投放的玩具种类丰富，在沙池中有铲子、运土车、小篮子、小桶、花样模具等材料，可以让小班的孩子在初入园的时候体验幼儿园的乐趣，提高幼儿喜欢幼儿园的兴趣。在自主探索沙池玩法的过程中，我班幼儿充分的发挥了想象与创造力，与沙子进行了不一样的邂逅之旅。沙池游戏过程中，孩子们自主探索，教师做观察者，在此过程中他们不断地创新玩法和提升游戏的难度，主动的发现问题、解决问题，亲身体验，实践感知。对于刚刚入园的小班孩子来说，对幼儿园的一切事物都显得格外的新鲜，于是在接下来的日子里，小二班幼儿进行了不同的尝试与探索，让我们跟随他们的脚步，一起来欣赏他们的探索之旅吧！ 初级阶段——与沙初相遇 　　对于刚入园的小班孩子来说，对幼儿的一切事物都充满了新鲜感，我们小二班的孩子们分到了沙池区。孩子们纷纷拿起手中的工具，对沙池发起了“进攻”。孩子们开始拿起铲子，开始了自己的玩沙之旅。 　　不一会儿，阳阳突然叫我跟我说：“老师，你看我挖了一个好大好大的洞，我厉害吗？我是用铲子挖的呢”。 　　瑶瑶和梦语都是比较安静的小女生，两个人性格相似但不知道如何交流这时候婷婷老师进行了恰当的介入，并说道:“我们一起来玩吧。” 观察与思考 　　幼儿刚刚接触沙子，面对沙子不知所措，有的需要老师介入，有的自己独立进行游戏，从刚开始的接触沙子，只会在脚底下挖个坑，到慢慢可以与其他小朋友一起玩耍。其实是一个很快乐的过程，《指南》中社会领域提到“3-4岁的孩子可以对群体活动有兴趣，对幼儿的生活好奇，喜欢上幼儿园；可以在成人的指导下不争抢，不独霸玩具，与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。”通过观察，他们并没有独享游戏，反而是在游戏过程中可以与其他幼儿一起玩，这说明孩子的社交能力发展较好，在刚入园时能较快适应幼儿园生活。 第二阶段——玩沙初体验 　　沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点。根据宝贝们的年龄特点，我们投放了不同类型的模具如:螃蟹🦀海星小碗塑料桶等，宝贝们的玩沙之旅也由此开始。 第三阶段——小小挖河工 　　国昊小朋友想在沙池区修一条大河，告诉了老师他的想法之后，老师帮他规划了路线然后他们就开始动工啦。泽泽加入了他的队伍，他拿着工程车装挖出的沙土，国昊拿来了铁铲子，开始认真的挖呀挖。泽泽拿来铁耙子帮忙修路，国昊用小铲子清理河道里的沙土。国昊挖的河道出现雏形，但是他发现河道里面的沙土太多，于是拿起小铲子清理河道里面的沙土。越来越多的小朋友加入了行列，洋洋发现河道太窄了，于是他说“是不是河道太窄了，水流不过来。”于是阳阳，文轩，泽泽，国昊一起通过手中的工具来扩宽河道。老师打开了水管，水从上游开始流，泽泽发现河道里面的沙土没有完全清理干净，于是又拿起小铲子开始清理。大河在小朋友们的努力下终于修好了，最后小朋友们在小河的周围，有的挖土有的运水玩的真开心。大河修好之后，泽泽发现河中没有桥，于是便拿起小铲子开始修桥。 观察与思考 　　小班的孩子已经很好的适应了幼儿园生活，从刚开始的只知道挖一个坑，到可以借助其他玩具一起玩游戏。游戏是随时随地可以发生的，孩子们在自然地状态下，可以自己随机想出游戏的花样和玩法。孩子是天生的玩家，教师的双手可以给孩子们更多的自由游戏空间，有时孩子们自发生成的游戏情景比教师预先创设的更有游戏精神，慢慢的运用各种材料创设游戏情景，创编自己的游戏内容。 第四阶段——深入探索 片段一👇🏻 国昊和文轩，依依几个小朋友随机铲了一些沙子放到漏斗上，让沙子漏出来，文轩负责在下面接着沙子，但是由于沙子太多导致发生了堵塞现象，这时候孩子们纷纷用不同的方法让沙子漏下来。国昊一开始用手拍漏斗，沙子漏了出来，后来他又用瓶子巧漏斗，文轩见状也用手扣漏斗的接口让沙子敲出来。 片段二👇🏻 浩宇几个小朋友发现了新玩具——筛子。筛子的作用就是把细沙筛掉，留下大的颗粒，几个宝贝也一直在尝试把细沙子筛出去，一开始泽泽想用力摇晃筛子却发现心有余力不足，后来有了伙伴的加入，他们开始挑拣大的颗粒，泽泽拿起大的颗粒放到漏斗里发现很快漏了下去，其他宝贝也纷纷尝试。 表征 　　游戏故事表征也是自主游戏课程实践的重要环节。孩子们能够根据自己的游戏经验，利用绘画和符号表征的方式表达游戏情景及游戏体验，这也是提升游戏经验不可缺少的环节。在这次的游戏表征中，幼儿的游戏故事呈现出来了在沙池游戏中遇到的材料以及分享的问题。通过对她们游戏过程的观察、发现，以及游戏后的分享、倾听，也能够让她们意识到自己正在做的事情是有意义的、有价值的，他们变得更加干劲十足、充满自信、创意无限。 观察与反思 　　孩子们用自己的实际操作，亲身感知体验到沙子漏下的快慢和沙子的粗细也是有关系的，这也就是我们为什么一直强调幼儿园以游戏为主，让孩子在游戏中萌生想法，获得经验，了解原理，获得进步。 游戏特点及价值 　　户外自主游戏给他们带来了快乐，带来了学习的好机会。幼儿之间的个体差异很大,但有时候他们因这份差异而产生互补互助、相互学习、共同进步的机会。1、利用低结构材料发展游戏快乐。孩子自身不仅有创造的潜能，而且也有创造的需要。利用废旧材料作为体育器械，不断生成新的玩法，点燃幼儿创造的激情。比如，给做蛋糕、挖河等各种玩法，培养幼儿对户外活动的兴趣和探索欲望。2、充分体现幼儿的自主性。小班幼儿有了自己的想法和主见。他们的行为出现了初步的计划性，所以在自主游戏中重视孩子自主性的培养。把主动权、自主权交给孩子，让孩子自己探索、设计，孩子的游戏孩子自己做主。3、逐步提高幼儿的交往能力。 小班的孩子刚入园，还不能很好的适应集体生活，集体游戏。在户外自主游戏中可以更好的看出小班幼儿的交往特点，根据不同幼儿的不同特点，在今后的幼儿园生活中可以更好的了解幼儿。真正做到因材施教。 儿童是通过游戏活动发展的，教师是通过理解游戏对儿童发展价值来体现其专业性的。当我们能够把幼儿的这些成长与发展观察出来、记录出来、解读出来的时候，我们的专业性和职业幸福感就得到提升。游戏点亮童年，游戏彰显教师价值。 供稿:孙婷婷王丽编辑:孙婷婷王丽审核:刘金花贾彦晖