【李曼“名师+”研修共同体】【李盼专栏】——“有序思考”数学思想之《搭配中的学问》

西安高新区第三十九小学

课前律动《我骄傲，我生在中国》运用孩子的听觉锻炼他们的触觉、振动觉，发展动作机能，培养孩子的初步感受能力、欣赏能力和表现能力，以促进学生身心健康发展。 　　以老师为大家请来了马戏团的小丑奇奇为导入的切入点，让学生轻松愉快的进入“搭配中的学问”。 　　随着动画中奇奇的问题，孩子们与老师一起研究“搭配服装的学问”。 　　孩子们根据老师的要求认真的在学习单上用学具摆出每一种搭配方法，并汇报自己的想法。 　　瞧！孩子们多认真呐！ 　　通过对比不同孩子的摆法，提出“有序思考”的重要性！ 　　学生根据教师提示，在没有学具也没有实物的情况下，用自己的方法表示出所有的搭配方法。 教师通过比较，再次强调“有序思考”的重要性。 　　通过比较发现“服装搭配中的学问”可以用乘法算式来解决。 　　由于逐一写出每一种搭配比较麻烦，教师出示“符号表示”及讲解“字母表示”，感受借助符号表示的简洁性，进而培养孩子的符号意识。 　　由“看了一上午的表演，奇奇和同学们一起来到餐厅，看学校今天为大家准备了很丰盛的午餐呢！”过渡到“营养配餐中的搭配”。 通过讲解及学生的探索，我们知道可以用一种图形表示同一类物体，用不同颜色表示不同的对象。孩子们通过“搭配服装”的方法，学习“营养配餐中的搭配”并掌握解决此类问题的一般策略。 　　饱餐一顿后，学校组织奇奇和同学们一起去动物园参观，学生根据学习单提示完成“去动物园路线”的搭配方法，并发现在用连线法进行搭配时需要把同一类对象放在同一行或同一列。 　　通过观察三组搭配方法及算式发现：“搭配中的学问”可以用概率论中的“乘法原理”来解释。 　　学生通过观看《田忌赛马》的故事，了解古人的智慧，并为之后学习的“优化思想”做以铺垫。 　　介绍生活中奇妙的搭配，让学生明白数学来源于生活又服务于生活，从而激发学习数学的兴趣。 　　课下小任务，对本节课知识做以拔高，让学有余力的孩子能在课堂上体现自己的价值，从而引出，遇到难题，我们要先找与旧知的“联系”才能得到进一步的“发展”。 　　李盼，高新区第三十九小学数学二级教师。所带班级班风纯正、学风优良，在各项活动中表现突出，曾获“市级先进班集体”、红领巾奖章“四星章”及多次获得“校级先进班集体”。个人性格开朗活泼，待人真诚友善，对教育事业有极高的热情。在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造轻松活泼的学习氛围，展现课堂的无穷魅力，深受学生的喜爱，并多次在“目标教学，有效课堂”活动中获奖。所撰写教案《可能性》曾在“西安市教育教学成果评选”中获二等奖，也多次获得“校级先进班主任”和“校级优秀教师”以及“‘名校+’先进班主任”和“‘名校+’优秀教师”的荣誉称号。 教育理念：教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 教育格言：坚持启发式，避免注入式。