<p class="ql-block">金秋十月，在这五彩缤纷的季节里，10月28日至29日，实验小学英语组全体教师学习了王珏老师的《小学英语教—学—评一体化设计路径思考》。</p> <p class="ql-block">王老师主要从两方面进行了深入浅出的阐述。</p><p class="ql-block">1、"教—学—评一体化教学设计"从来不是一个新名词。</p><p class="ql-block">2、素养导向的小学英语教—学—评一体化教学设计路径。</p><p class="ql-block">同时，王老师结合具体的案例，针对教—学—评一体化教学设计的路径进行了详细的讲解，通过学习，大家对教—学—评一体化内容有了进一步的理解和认识。</p> <p class="ql-block">王老师首先提出三个问题：为什么课标中增加了"学业质量标准‘’？为什么倡导单元教学设计？为什么学习策略中增加了‘’元认知"？并结合实例进行了讲解。单元教学的六要素包括：名称与课时，教学目标，评价任务，学习过程，作业与检测和学后反思。从内容单元走向课程单元，强调评价前置、学后反思。</p> <p class="ql-block">王老师从讲座中讲到：核心素养是指一个人在复杂多变的真实情境中，运用知识解决问题的能力。核心素养是指学生完成课程学习之后而养成的正确价值观，必备品格和关键能力。核心素养各要素之间是互为关联的整体，绝不是部分之和。因此，我们在教学中要将教—学—评有机整合，从而实现学生英语学科核心素养的有效培养。</p> <p class="ql-block">听完讲座之后，我们分年级组进行了线上组内研讨，大家根据王老师的讲座内容，结合我们的课堂教学，进行了积极研讨交流，达到"共学，共研，共成长"的目的。</p> <p class="ql-block">老师们边学习边做笔记，认真思考。</p> <p class="ql-block"> 通过学习，让我们对教—学—评一体化有了更深刻的理解，在今后的教学中，我们将学以致用，将教—学—评有机的整合，从而实现学生英语学科核心素养的有效培养。我们实小英语组将继续努力，不断探索，使我们的教研之花更加美丽的绽放。</p>