有形的背影无形的深情

晨晨

有形的背影无形的深情 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。2022年10月24日亳州七中八年级语文组集体备课活动如期举行，在老师们各抒已见中教学方式更加灵活多样，教学思路更加清晰流畅…… 《背影》是统编版八年级上册第四单元的一篇讲读课文。本文是朱自清早期散文代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。 　　主备人佟主任认为朱自清散文的特点就是语言朴素自然，清新隽永，意境优美，感情真挚、敦厚。这些特点的把握，必须建立在一个“读”字上。所以，在设计这篇文章教学思路过程中，分三步进行，这三步的基础就是“读”。1)读课文，分析文章结构线索。2)读课文，理解作者表达的情感。3)读课文，领会作者语言特色。2.在“读”讲课文过程中，领悟课文意境，通过对意境的分析，把握作者表达的思想感情。3.在“读”讲课文过程中，领会作者的语言特色，学习作者平实自然中寓真情的语言风格。4.父子、母子之情，是人间最真最深最美的感情。导入课文，先引导学生讲述一段自己与父母之间的感情故事。模仿课文，讲述一个具体感人的细节，谈谈自己的感受，在感情上达到与课文共通，以便理解课文。 经验丰富的何老师说《背影》这篇文章的语言特点就是平实自然。 这篇散文的语言平实自然，让我们在平白如话的描写中体会出父子间那种强烈的怜爱情。例如，课文第四自然段，对父亲决定送与不送我去车站的描写，看似无意，实则在这简明流畅的平常叙述中，父亲的犹豫、担心以及最后的决断表达得充分极了。又如作者对父亲“背影”的描写，没有过多夸张修饰的词语，“攀”、“缩”、“微倾”、“努力”这几个普通的词语却饱含着父亲对儿子的感情和儿子对父亲的感激。平凡中见真情使这篇文章具有震撼人心的力量。 闫世勋老师认为学习这篇文章最重要的是要准确把握父子之间真垫的感情。《背影》是一篇感人至深的文章，读着它，你会被父子间那真挚深厚的感情所激动。同时又有一个问题不好理解:父子间这种感情为什么如此凝重而深沉。读完后，似乎有一种压抑的感觉，这种父子间相爱相怜的感情中似乎渗透着一抹淡淡的哀愁，这到底如何理解呢?回答这个问题，应该从两个方面考虑。首先，要先了解一下这篇文章的写作背影。这篇文章写干1925年10月，当时作者正在清华大学任教。社会的世态炎凉，使作者多年来在寂寞困愁中生活，这种情绪必然流露于笔端。其次，文章记叙的八年前的往事，正是作者家境败落，“走投无路”的时候。祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，接二连三的灾难劈头盖脑地袭来，小小的家庭能经受得了吗?在这家庭光景惨淡的时刻，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，不知何时再能见面。这是旧社会贫寒的知识分子颠沛流离生活的缩影。了解了以上两点情况，文章凝重而深沉的感情基调就好把握了。在这样的特定环境中，回忆那段令人心碎的过去，淡淡的哀愁似乎不难理解了。从家庭变故的遭遇中，我们可以认识当时社会的阴冷，也能够理解父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情，这正是文章的思想性所在。 语文课程应该是开放而有活力的，只有拓展更大的空间，为学生营造浓浓的探究氛围，让学生自由地感悟质疑，学生的个性才能得到放飞，课堂也才能充满活力。我们力求打造的“真·善·美”特色课堂才能落到实处。