小“梯”大做

中三班刘老师

梯子具有创造性和多功能性，可以不断组合、变化，中班幼儿的动作协调性和体力明显增强，喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的运动，因此，我们的小“梯”大做游戏开始啦…… 初识木梯 阳阳：老师，这些大大的木头是什么呀！欣彤：我认识这个，这是梯子，但是爷爷家的梯子是竹子做的，这个是木头做的。琦玥：咦，这个梯子怎么两边都一样啊！ 好奇宝贝们问题一个接一个，再通过玩人字梯的期间，小朋友们渐渐的和梯子成为了好朋友🤗 运动健将之跳水台（初级） 　　经过了一段时间的游戏，小朋友们对于梯子的玩法也有了越来越多的想法💡猜一猜，今天的小朋友对木梯又有什么样的精彩玩法呢！我们一起来看看吧！ 一二一，一二一，不对不对，这个梯子放这边，木板不是放这里的。他们到底要搭建什么大家伙呢？总指挥：语涵沐妍：我们需要梯子和木板。亦谦：好，我们一起去搬吧！ 老师的话：幼儿的游戏有时候并不在教师的预设之内，我常常会观察到孩子玩着玩着就由一个游戏创生了新的游戏，所以怎么玩将取决于孩子们，幼儿是游戏的主导者。 　　一群小家伙们忙碌着，搬梯搭建，原来他们想搭建“跳水台”。很快他们互相合作拿着需要的木梯和木板，“跳水台”搭建成功。并且在游戏本上画了出来。 玩了两次之后，语涵发现，从“跳水台”跳下去手撑在地上有点疼，她把这个问题跟她的小伙伴说了。沐妍：我刚刚跳下来的时候脚也有点疼。亦谦：我想到了，可以把海绵垫放在下面，这样我们跳到垫子上就不会疼了。说完，几个小伙伴一起合作去拿了海绵垫放在了地上。 运动健将之跳水台（升级） 　　有了垫子，小朋友们跳下去就不会觉得疼啦，他们高兴的玩着游戏，不一会儿，语涵觉得他们的“跳水台”不够高，要再高一点就好了，想着，她就让小伙伴们先暂停游戏，把放在人字梯第一格的木板移动到了第二格。 对于游戏增加的难度，沐妍小朋友有些害怕，她觉得第二格有些高，摔下来会疼的。一旁的亦谦说：“我先来试试看”，说着，就站在木板上跳了下来，跳下来后，他非常的激动，并大声的说：“太刺激啦”。 沐妍看到了亦谦跳下来后并没有受伤，并想要尝试一下，有了好朋友的示范，沐妍勇敢的从上面跳了下来。 老师的话：在这一游戏环节中，理解儿童行为背后的原因。例如：亦谦给小朋友鼓励，他率先跳下去，给其他人做了榜样，我也学会让小朋友用他们的方式去鼓励同伴，避免教师的主观意志去干扰儿童游戏。 　　接着，尝试到梯子的难度玩法后，语涵又将木板架在第三格木梯上进行游戏，旁边的小朋友也被他们吸引过来了，一个个排着队进行游戏。 记录我们的游戏过程。 遇到困难 　　游戏正在进行时，他们突然停了下来，原来木板被放到了最上面一格，就在语涵爬上木梯后她发现刚把一只脚站在木板上，就已经非常的不稳定了，而且高度太高了，跳下来特别危险。 老师的话：中班的小朋友对游戏中的一些危险挑战，有自己的判断，作为教师，我尊重孩子的每一个想法，所以他们没有再继续用这种方式去挑战难度。 新的游戏 　　到了第二天，我发现他们并没有因为前一天的困难而终止了这个“跳水”游戏。今天我意外的发现，他们有了另一种玩法。 这次的游戏，他们没有用到木板，而是直接站在人字梯的隔板上跳下来。有的小朋友第一次跳，所以她就站在了第一格上跳了下来，语涵在之前的游戏中有了足够的经验，所以她直接挑战了最高的一格。原来没有木板，我们也可以直接用脚踩在最高一格上跳下来，而且还不会摔跤。 从小朋友发现游戏具有很大的危险性时，他们知道及时停止，但“跳水”游戏并没有随之停止，而是选择另一种方法继续进行。 裁判正在给我们打分哦！ 　　“90分”、“100分”、、、、、、我听到旁边有小朋友在说着什么，只见小花抱着双手在当裁判，给我们的“跳水员”打分呢，她给跳的高的小朋友打了100分，跳的稍微低一点的，打了90分，想要高分的都站在了最高处跳下来了，小朋友对游戏的热情只增不减。 　　游戏中孩子对梯子和木板的使用各有不同，不局限在爬上爬下、走来走去，更有组合搭建探索出更多更有创造性的玩法，游戏复杂程度明显提升。虽然也有遇到困难的时候，但是小朋友能够知道游戏的危险性从而换了另一种方式进行游戏。 不断学习，不断创新，我们和孩子们一起，在游戏中收获颇丰。