写字启蒙尤为重吟趣寻规爱书写

金水区优胜路小学孟源校区

汉字是一门美的艺术。儿童写字启蒙之初，尤其需注重以“趣”促学，从运笔、摆腕、姿势、结构、行款等方面引导学生爱书写、会书写，从而领悟书法世界的美妙意蕴。 　　从教低年级时，通过观察我们会发现小学生一般都存在着写字时坐不正，作业本歪斜，要么字写得太大，要么字写得太小，或者歪歪斜斜，东一笔西一笔的现象。有的学生书写更是错字连篇，这些都源自于在低年级没有养好良好的书写习惯，正是这些不良的书写习惯让学生的字难登大雅之堂。 教学中，如果让学生进行字帖描红、重复机械化的练习。学生虽然在开始写字时能一笔一划的认真去写字，但慢慢随着注意力的分散，也就越写越快，最后成为了无意识的涂画，容易导致学生写字积极性不高。 此外，大部分学生和老师平时只注重书写的工具性，忽视了汉字书写育人的审美价值。到了高年级，学生的写字审美能力严重缺失，体会不到写字带来的审美快乐。 写字教学不是简单的临摹，也不是生硬的将笔画部件放在田字格中的某个部位，而是努力的开启学生审美的慧眼，陶冶学生美的性情，努力把审美活动融入到写字教学中，让写字教学也有美感。 一、口令韵语小儿歌，趣记正姿促行动。 从去年学生刚刚入学开始，在我校桑主任的教研培训带领下，教研组开展了围绕双减背景下写字教学的系列备课教研活动。我们从三方面着重进行写字启蒙的教学活动。（1）纠正“勾腕” “手握拳，找支点，三指握笔两指卷。笔尖朝向十一点，左右摆腕更灵活。”（2）纠正“抱笔” “拇指食指捏着，中指后面托着，四指五指藏着，笔杆朝后斜着。”（3）纠正“坐姿” “三个一，要做到，一拳一尺和一寸。”“一二，书放平；三四，拿好笔；五六，身立正；七八，准备写。” 富有节奏的课堂小口令，琅琅上口，通俗易记。借助“正姿握笔钟表盘”，让学生每次书写都能轻松找到十一点钟执笔位置，每天五分钟摆腕运笔练习，在老师的执笔、坐姿、运笔口令的指导下，将练字基本功，口诵记心中，心记促行动。 二、笔画先行寻规律小小彩板找定位 双减下、线上时，学生们练字时间从哪里来？如何提升课堂写字指导的有效性？我校低年级语文组，从提升写字教学的有效性出发，明确“练字先练笔画”，巧用“小彩板”帮助学生先练好笔画运笔。带上动作、熟练背诵“笔画运笔三字谣”，按照教师上课所讲的笔画运笔口令，进行小彩板书空练习。 例如：横 斜斜按，向右行。 平又稳，尾回锋。 二十九个笔画，二十九首“笔画运笔三字谣”。学生们一边吟诵儿歌，一边借助田字格小彩板定位练习，虽然课后没有书面作业但记忆和背诵、手脑并用的学习过程，也能后非常形象地感知笔画的运笔过程，了解了笔画之交的异同之处，激发了学生们的书写兴趣，夯实了学生们写字入门的基本功。 课后，提倡孩子们动手绘制自己的“笔画飞行棋”，借助自我绘制、互动玩耍，让孩子们把笔画书写基本功牢记于心。 三、亲其师信其道师生同练兴致高 低年级的孩子们，最喜爱模仿老师的一举一动，若让学生爱上写字，语文教师可以以身示范，从提高自身写字素养做起。 教师每周定期发布居家练字视频，通过示范练字短视频方式，让学生感受中国书法艺术之美。 在每个学生正式动笔书写之前，送给每个孩子一本，教师自己亲手手写的汉语拼音字帖。纸短情长，我们用最质朴的字迹、规范工整的手写示范，唤醒每一个学生对汉字书写的初心与热情。 以往我们总是强调让学生认认真真写字，但其实从儿童天性来讲他们是很难做到的，小学生练字，处于草创阶段，临摹不得法，入体更遥远，做到“字如其人”的境界更是难上加难。 从低年级儿童心理出发，避免学生一听到练字就精神紧张，因为太紧张，一些孩子就掌握不好摆腕发力，甚至身体姿势也变形，时间久了不仅字写不好，还会形成不良的写字习惯。什么叫做认真书写？我们不能停留在说教上，我们可以充分利用“吸引力法则”，让整个班级师生之间形成一种练字意境，逐渐形成“轻轻松松提起笔平心静气来写字”，剩下的就是师傅领进门，学生慢慢悟了。练字最好的状态就是“静”，静能生慧，慧则有巧。切记，不可以严厉苛责、施压又不给学生及家长专业指导建议。 （二）青年教师勇于实践微课趣解结构之美 青年教师初登讲台写字练字方面需要时日磨炼，但可以充分发挥自己信息技术等各方面的擅长，在教研组集体备课的基础上，通过参与写字教学微课的制作，借助微课，创设写字情境，提前了解学生日常书写的易错点及困难处，在授课中给予学生正确观察、解析、临摹字形、学会评价等写字方法的指导。 　　这学期，我校青年教师们，遵循语文新课标写字教学指导重点，整合大单元写字教学要点，打磨出了一节节深受家长和学生喜爱的优质线上写字微课。通过师生情境互动解疑答惑、专业书法指导等，借助写字微课课例展示，让线上语文写字教学同样保持了常态优质化的展现。 四、评价激励前进向美而生书写 小学生年龄小，耐力不够，他们虽然有写好字的强烈愿望，但往往缺乏持久性。有时老师稍微放松一下，学生的写字水平就会下降，甚至还会回到起点。这时各种评价激励就尤为重要。1.和自己比。 看看自己比以前的字迹进步了多少。慢慢前进，步步成长，是我们全年级的练字口号。2.和例字比。 认真读帖、临帖，明确书写努力的方向。每天练习不求多但求“写得像”例字，通过钉钉优秀作业展评，让学生彼此看到同伴们之交的写字成效，每天上课前表扬十位昨天练字又有各种进步的学生。不吝言辞的表扬与鼓舞，会大大增强学生们练字的信心与热情。通过各种综合交叉的立体评价，让学生既能看到自己的成绩，又能自我清醒地认识到自己的不足，自觉主动地不断的完善改进自己的字体。3.竞赛中比。 汉字被誉为纸上的舞蹈，在书写指导时，我们会安排各种线上竞赛的环节，从每日线上听写中即刻拍照上传中，让学生自己看看每一笔是否平整，每一笔是否端正，每一页是否整洁，对照正确、规范、整洁汉字的书写要求，巧借时令节气、重要节日，举行各种汉字书写大赛，在书写评价中感知汉字书写之美，欣赏汉字书写的美。师生评议的过程就是推动学生对汉字书写再认识再提高的过程。 总之，写字教学我们在不断探索中，相信借助多种方法的糅合使用，写字一定会从学生们的眼中字变为心头爱。教师们也会逐渐轻松寻找书写之道，真正做到让学生吟趣寻规爱书写。