<p class="ql-block"> 伴着冬风的旋律，携着冬日的温暖，为了深入研习新课标，同时给老师们提供一个互相交流、共同探讨的舞台，10月27日，喀喇沁旗教育局亓晓宇小学数学名师工作坊第一小组的老师们走进了锦山第一小学，进行了“大目标大任务——落实单元整体教学主题课例研讨”活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动的课例展示用“同课异构”的形式进行。王爷府学校杜宏宇，小牛群小学王新颖，旺业甸学校胡晓娜，锦山第一小学李建华老师共同执教的三年级“笔算乘法”一课为引领。她们的施教过程各显风格，展示了她们教育风采，凸显了教育能力。几位老师用自己的课例向与会老师们展示了对新课程标准的解读和应用，怎样引导学生深度学习，去践行数学的核心素养和数学学习的整体性，一致性。</p> <p class="ql-block"> 反思研讨，共促提升。评课议课环节，四位老师对自己的教学进行了深刻而全面的反思。在分享上课收获的同时也交流了自己教学中的困惑。共同研讨两个问题：</p><p class="ql-block"> 1、乘法竖式用不用必须强调简写的过程</p><p class="ql-block"> 2、情景图到底是用课本图还是文字更好些</p><p class="ql-block"> 大家展开热烈研讨，老师们达成一致意见，乘法是求几个相同加法的简便计算，所以必须让学生体会到乘法就是为了简洁。而对于情景图的利用，《新课程标准》提倡要创设真实的教学情境，所以对于一些没有挑战性，不是多元的信息，是不提倡再让学生提出问题。也就是我们所要应用的情境最好是能贯穿整个单元，使整个单元具有一个整体性和一致性。亓老师也指出最好用一个大情景引领这一个单元的知识点，不适合的例题可以换，但一定要切合实际。</p> <p class="ql-block"> “台上一分钟，台下十年功”。这四节精彩课堂的背后都离不开几位老师背后教研团队的打磨。接着，亓晓宇老师以“大目标大任务——落实单元整体教学主题课例研讨”为主题与老师们做交流与分享。在交流研讨中，亓老师围绕”什么是大单元教学“、”如何实施大单元教学“和“教学评价”给出了指导建议，为老师们用新课标指导教学指明了前进的方向。</p><p class="ql-block"> 1、什么是大单元教学大单元教学着眼于“大”字，它是一个教学的理念，要跳出具体的例题，以一个单元作为整体内容进行框架解读和系统学习，由终而始，逆向思维，以结果为导向，引导学生进行自主、合作、探究性学习，从而促进学生深度学习的发展和核心素养的提升。</p> <p class="ql-block"> 2、如何实施大单元教学单元整体视觉的“大单元教学”要以大主题或大概念为统领，对学习内容分析、整合，学情掌握的基础上确定大单元目标，并设计配套的达成评价、运用核心任务、创设真实情境开展有意义的活动、嵌入式评价相伴，分课时完成节点任务。</p> <p class="ql-block"> 3、教学评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中发展和变化。所以要改变以往课程结束才评价，评价是在教学设计之前就想好的，要注重过程性评价，以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念和核心素养，进行全面评价。</p> <p class="ql-block"> 单元整体设计倡导用一个整体的观点来思考单元教学，提高整体的教学效果。数学单元设计的依托是课程标准，目标是发展学生数学核心素养。最后亓导师总结到要想落实核心素养，必须整体教学；要想实现整体教学，必须从单元整体分析入手。大单元教学是挖掘数学本质，整体建构知识结构，渗透数学价值，发展学生数学学科核心素养的有效途径。</p> <p class="ql-block"> 水本无华，相撞而生涟漪;石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是本次活动的意义所在。本次活动内容丰富，既有理论知识又有实践操作；涉及了两个视角，既有知识本质的整合，又有思想方法的整合。相信在以后的大单元教学交流活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。</p> <p class="ql-block"> 本次活动完美落幕，相信每位参与其中的老师们都有很大的收获，愿大家都能不负韶华、不负秋!</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文稿：周彩萍</p><p class="ql-block">审核：贡艳华</p>