<p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 教育之路，步履不停。为了深入理解和落实《义务教育数学课程标准（2022版）》的精神，准确把握和领会新课标的内容和变化，用新课程理念来解读和实施新教材，做到从正确解读教材到灵活运用教材。彩虹小学高年级数学组组织全体成员举行了新课标背景下新教材研读教研活动。</b></p> 心中有数 教学有术 研读新课标 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 要把新课标融入到自己的教学中，就要熟读课新课标，把握新教材，做好新定位。</span></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “学而知不足，思而得远虑”。彩虹小学的数学老师们深入自学新课标，认真研读，仔细思考，付诸笔墨，一页页都是沉甸甸的收获。这详细的学习笔记，展现了老师们对新课标学习的热情，积极实践用新课标去解读教材。</p> 研读教材 <p class="ql-block"> 新课标指引下的教材是课堂教学的重要依托，只有深入的理解教材，精准地解读教材，才能创造性地使用教材，让我们的课堂灵光闪现，新意不断。</p> <p class="ql-block"> 数学老师们认真研读教材，去理解编者的编排意图，梳理知识点，确立教学目标及重难点，创设教学情景，研究教法学法，为每节课的教学做好充分的课前准备。</p> 云端分享 思维碰撞 <p class="ql-block"> 为了深化对新课标的再学习再研究，进一步提高课堂教学效益，落实培养数学核心素养目标，我们多次举行了线上新课标、新教材研读教研活动。</p> <p class="ql-block"> 其中在新教材的实施中如何去实现新课标中新增的"数感" "量感″的教学，这部分内容讨论最为激烈！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 例如知道长方形的长和宽学生就能算出长为形的面积和周长。但让学生描述面积的大小大概多大，周长大概多长时就困难了，这表明学生没有足够的量感意识。所以我们在今后的教学中要培养学生不用工具去测量，就能推断出物体的大小、长短、粗细、厚薄、轻重、快慢等对事物的量感。</p> 案例分享 精彩纷呈 <p class="ql-block"> 将教材中的例题，跟随课标动态进行调整。通过转化、整合，将教学内容贴近学生生活，基于教材，又不为教材所束缚，源于教材，但又高于教材。这是我们今后的教学实践要达成的目标。</p> <p class="ql-block"> 李玉莲老师的《出租车分段计费问题》这节课与在生活中遵守规则相融合，把数学课堂与思政课结合起，跨学科教学，学生学会了出租车分段计费的计算方法，又知道了无论何时何地都要遵守规则，规范自己的行为。</p> 作业反馈 师生交流 <p class="ql-block"> 作业是学生获取、巩固、应用知识的又一种手段，是教师与学生之间教学信息反馈的桥梁。通过新课标学习我们觉得，数学作业除了计算题、填空题、应用题这些方式布置外，也可以让学生去说、写自己的上课感悟，疑惑，让学生大胆的表达自己的想法。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 这是学生在上完出租车分段收费问题这节课后交的作业，从作业中可以看出除了学会计算外，更多的是由数学学习引发的对生活中"没有规矩不成方圆"的感悟。</p> 贴心评价 激励学生 <p class="ql-block"> 新课标再次强调作业是师生交流互动的另一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式。作业的评价也不能只用对错、打个分或简单的优良来评定。所以我们在对学生的数学作业评价时做了如下尝试：提倡数学作业评改的人文特色。评改作业时添加贴心的，肯定的，具有激励性的评语，挖掘学生的潜力。</p> 花开几朵 各有芬芳 <p class="ql-block"> 通过扎实的学习研讨，老师们对新课标背景下如何运用新教材教学有了自己的见解！</p> <p class="ql-block"> 教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在教学实践中，要从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。</p> <p class="ql-block"> 充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地利用激励性的语言。 如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，加强自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文精神教育。</p> <p class="ql-block"> 要想构建高效课堂，必须改变教师的教学方式，数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。</p> <p class="ql-block"> 新课程对教师明确提出要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自身的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见，感到无限快乐，感到自身精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。</p> <p class="ql-block"> 求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必寻其源泉。通过新课标的学习，教师们对新课标有了更完整而深刻的认识，明确了自己今后的教学方向。数学组的教师们在落实新课标要求的过程中也将打开更广阔的教育视野，力争为学生打造高效课堂，提高教育教学质量。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">顾问:刘成旭 张 慧</p><p class="ql-block">策划:高年级数学组全体教师</p><p class="ql-block">美篇审核: 韩 瑾</p><p class="ql-block">美篇制作:罗慧元</p><p class="ql-block">时间:2022年11月1日</p>