<p class="ql-block">2022年10月28号，在柘城县教师进修学校副校长李小勤的带领下，中语二班专家团队成员来到了洪恩乡一中开始了送教下乡的第一环节“问题诊断”。专家老师对洪恩乡的学员老师的常规课堂进行观察，<span style="font-size: 18px;">感受最真实的课堂教学实践，</span>聚焦问题，诊断症结，找到解决问题的良方。本次“问题诊断”环节依然分两组同时进行，在学员老师进行课堂展示后，由专家老师针对课堂进行诊断，提出合理化的建议。</p><p class="ql-block"><br></p> 邂逅课堂精彩 <p class="ql-block">张盼盼老师为我们讲授的是冰心的散文诗《荷叶母亲》。张老师青春洋溢，活力四射，她组织了丰富的课堂活动，课堂气氛活跃，学生的主体地位发挥得很好，课堂效果不错。不足之处在于：1.在学生思考、讨论问题时设定时间的时间很短。2.课堂上学生的回答太完美，缺乏“生成”。</p> <p class="ql-block">李作芝老师为我们讲授的是《从百草园到三味书屋》一课。李老师对文本的重难点把握得很准，讲授时不平均用力，把大块的时间用在多角度赏读第二段上。另外，李老师紧紧围绕教学目标去实施教学，教学目标完成得很好。不足之处在于：1.课堂上碎问碎答多。2.学生的主体作用没有发挥出来，教师讲述过多。</p> <p class="ql-block">赵赛丽老师为我们讲授的是《猫》一课，赵老师是刚入职的老师，虽课堂略显稚嫩，但她对待课堂是极其认真的。这节课教学构思新颖，教学环节完整。不足之处在于：1.以教师为中心，课堂上缺乏学生的深度思考，碎问碎答多。2.对文本的解读不够深入，缺乏整合能力。</p> <p class="ql-block">周丹丹老师讲授的是《散步》一课，周老师熟悉教材，备课充分，对文本的解读很准。整节课的教学活动都指向了教学目标，讲授有启发性，有感染力。不足之处在于：1.朗读训练少。2.学生对语言的赏析浅尝辄止，教师直接“抛给”学生答案。</p> <p class="ql-block">刘国善老师执教的是《昆明的雨》一课。刘老师新颖导入的同时让同学们了解了作者的语言文字特点。刘老师幽默风趣，拉近了和学生之间的距离。整节课教学环节设计合理，问题提问有效，指向明确，知识点处理较好。不足之处：1.在各板块的教学中没有注意知识点的融合。2.语言品析没给学生预留足够的思考时间，直接抛出了答案。</p> <p class="ql-block">张万里老师执教的是《关雎》一课。张老师全程微笑，自带亲切感。课堂内容设计丰富，作品介绍较详，对学生的语文知识的扩容很好。课堂活动组织有序，问题提问及合作学习分工明确。不足之处：1.课堂上缺乏诵读的声音，没有做到让学生在读中悟，悟中导。2.缺乏板书。</p> <p class="ql-block">韩登峰老师执教的是《湖心亭看雪》一课。韩老师知识丰富，能把学科整合运用于教学之中。课堂思路清晰、连贯，目标明确，在分析、交流中循序渐进地引导学生对文本的理解。先学文言之“言”再学文言之“文”，不仅有内容的讲解，也有学习方法上的指导。不足之处：1.没有使用普通话教学。2.读书的声音较少，学生学习的积极性不够高。</p> <p class="ql-block">李焕焕老师执教的是《白杨礼赞》一课。李老师以诗词导入，简练、快速入题，学生易于接受。李老师基本功扎实，注重文本的作用，注重字词的学习和妙用，讲解很实用。课文内容讲解有条不紊，思路清晰，并在讲读中尊重学生个性化阅读的体验。不足之处在于：1.课件内容较多。2.群问群答过多。</p> <p class="ql-block">学员老师在讲课，领导和专家老师在认真的听课和做记录，努力捕捉课堂上的精彩和不足……</p> 评议共促成长 <p class="ql-block">“教而研则深，研而教则明”。听课结束之后，专家组成员孙伟伟、李瑞雪、张念玲、刘英、桂春英老师经过认真的讨论“诊断”出学员老师在课堂中出现的问题，并针对问题提出了改进的建议。评议课在轻松的氛围中进行，听评课老师都表示自己获益颇多。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">☞给张盼盼老师的建议：1.课堂是慢艺术，要领着学生慢慢地一路走一路赏，要给学生的读书思考和讨论留足时间。2.课堂要有预设，更要有生成，缺乏生成的课堂就缺乏了灵动。3.要简化教学环节，删繁就简。</p><p class="ql-block">☞给李作芝老师的建议：1.避免碎问碎答，避免无效问答，多设计主问题。2.建议多发挥学生的主体作用，不代替，不包办。3.课件设计要简洁大方，不能用其他因素来分散学生们的注意力。</p><p class="ql-block">☞给赵赛丽老师的建议：1.利用好书上的助学资源来设计教学内容，这样可以事半功倍。2.要“以生为本”，教师要把课堂时间和空间还给学生，让他们成为学习的主人。3.要多听、多讲公开课，实现教师的迅速成长。</p><p class="ql-block">☞给周丹丹老师的建议：1.重视朗诵指导并让学生在读中品味文章中的情味。2.在教师的指导下进行文本细读，引导学生赏析其独特的语言特点（大词小用、景物描写和对称句）。3.注意课堂细节，细节决定成败。</p><p class="ql-block">☞给刘国善老师的建议：1.在各板块的教学中知识点可再次整合。2.可结合自读课的特点，借助在讲读课中学到的方法培养学生自主阅读的习惯和能力。3.要深入文本，反复品味和欣赏语言。</p><p class="ql-block">☞给张万里老师的建议是：1.课堂中的朗读要以多种形式呈现。2.问题设定要有梯度，从学生自身学识由浅入深地设定。3.可教给学生诗歌的鉴赏方法。</p><p class="ql-block">☞给韩登峰老师的建议是：1.今后的教学中尽量使用普通话，课件可以再精简一下。2.多激发调动学生参与课堂的积极性。3.做到“一课一得”。</p><p class="ql-block">☞给李焕焕老师的建议是：1.要有明确的课时意识。2.课堂中的朗读要以多种形式来呈现。3.压缩课件，问题设定要有针对性。</p> <p class="ql-block">最后孙伟伟老师代表专家组成员针对学员出现的共性问题给洪恩乡的学员老师出了改进措施：</p><p class="ql-block">1.教师要认真研读文本，提倡素读文本。</p><p class="ql-block">2.结合单元目标和本课目标设定课时目标。</p><p class="ql-block">3.充分发挥学生的主体作用，不能代替学生思考。</p><p class="ql-block">4.多讲或多听公开课，尤其是讲公开课是教师成长的必经之路和重要途径。</p><p class="ql-block">5.要制作高质量的课件，好的课件会为课堂教学锦上添花，切忌课件上上内容太杂、太乱。</p><p class="ql-block">6.关注每篇散文的个性特征，要讲出“这一篇散文”的特点来。</p> 不负殷殷嘱托 <p class="ql-block">柘城县进修学校副校长李小勤发表了热情洋溢的讲话，她对洪恩乡中心校和基地校洪恩一中对此次“送教下乡”工作的重视表示感谢，对专家团队老师的水平给予了充分肯定。她说教师要快速成长必须要通过读书来积淀，通过公开课去历练。她希望学员老师能通过此次“问题诊断”活动发现自己的亮点和不足，引发自己在教学上的思考，激发自己在教学上的热情，从而实现快速成长。</p> <p class="ql-block">洪恩乡中心校的业务主任马主任表示：我们教师的发展太需要专家团队的引领了，希望大家能以积极开放的心态投入到学习培训之中。</p> <p class="ql-block">师训主任米主任要求教师珍惜平台，抓住机遇，千万不能闭门造车，固步自封。要多讲课，在讲课中锻炼自己；要多听课，在听课中提升自己。</p> <p class="ql-block">中语二班班主任王琳老师做总结发言，她高度评价了洪恩乡学员老师的敬业精神，并对大家提出了期望。她希望在以后的培训中大家要一如既往的积极参与，把我们此次“国培计划”送教下乡工作做实、做好！</p> <p class="ql-block">千帆一道带风轻，奋楫逐浪天地宽。本次“问题诊断”活动的开展将<span style="font-size: 18px;">为后续送教专家开展示范教学、研课磨课等活动收集第一手资料，将为柘城县</span>圆满达成精准培训的目标打下坚实的基础。我相信，此次的活动定会为农村的校本研修和课堂教学带来新的生机与活力！</p> <p class="ql-block">撰稿：孙伟伟</p><p class="ql-block">审核：李小勤 王琳</p><p class="ql-block">摄影：刘发勤 张雪梅</p>