<p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空。教乃研之基础，研乃教之利器。”为落实2022版《新课程标准》理念，落实“三学”课堂实施意见，2022年10月28日，在洋河新区梅香街小学的报告厅，姚芹校长，胡明新主任，袁园老师和数学组的其他同仁，共同开展了本学期第二次大教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次大教研由徐娟老师执教《小数乘整数》。本节课是在学生认识小数、学习小数加减法之后，学生已经对小数有了认识和了解之后展开学习的。因此徐老师在课开头，带领学生简单回忆已有知识经验后，立即直奔主题“小数乘整数”。</p> <p class="ql-block"> 徐老师在课前耐心的和学生沟通并讲述课堂纪律，学生们听得十分认真。</p> <p class="ql-block"> 深度研究教材、全面精准地分析学情、准确设置教学目标。导入环节，徐老师别出心裁的让孩子们自己尝试写一写小数乘以整数的式子，让学生提出想继续研究有关小数的哪些内容。学生一跃成为课堂的小主人，激发学生的探究精神和学习热情。</p> <p class="ql-block"> 板块化的教学设计由浅入深，层层递进。通过“看”和“想”让学生初步感受小数乘整数和整数乘整数的关系，弄清算理，形成算法，培养学生的数感。课上，徐老师教态自然、教学精炼准确、课堂氛围良好、教学节奏把控较好，课堂间与学生的互动自然，亲切，耐心倾听学生的想法。</p> <p class="ql-block"> 在探究“0.8×3=？”时，采用小组合作探究。有的同学从元角分的角度计算出结果，有的同学通过画图得到答案，还有的同学用3个0.8相加。</p> <p class="ql-block"> 在小组讨论后，同学们热情高涨，争先恐后的想去台上展示自己学习单上的思路。</p> <p class="ql-block"> 多个小组到台上展示解题过程，给大家讲解自己想法的“小老师们”。</p> <p class="ql-block"> 台上的同学们听得很专注，与此同时台下的老师们学习记录的也十分用心。</p> <p class="ql-block"> 徐老师对自己的课堂教学设计思路进行了阐述。接着，数学老师们从学生课堂学习状态、教学方法、重难点突破等几个方面进行了评议。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">精彩评课瞬间</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 袁园老师：计算教学是小学数学教学的重要组成部分，培养学生的计算能力尤为重要。新课程标准把运算能力当作十一大核心概念之一，并强调理解算理的重要性。本节课徐老师落实三学课堂的理念，重视学生对算理的理解，通过自学、合学、展学，达成本节课的教学目标。本节课小组合作的重点放在探究0.8×3怎样算上，学生通过独立思考、讨论交流得出可以用加法算式、画图、利用元角分知识、利用计数单位来理解，在这一过程中渗透数学思想方法转化与数形结合。学生理解算理后再列竖式计算一下就明白了为什么竖式要先算8×3=24，再在2与4之间点上小数点的原因，突破本节课的难点。如果能对这四种方法进行对比找到共同之处，学生理解算理是不是会更透彻。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 徐维庄老师： 本节课教学中徐老师注重启发学生思考，建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。为了让学生建构小数乘整数的法则，徐老师用多种形式，让学生通过自己的独立思考，观察交流，引导学生体验到了知识形成的过程。运用启发性的谈话，让学生思考新知识能不能转化成整数乘整数的方法来计算，这里既有知识的“借鉴”，也有学习方法和思维方法上的“借鉴”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>石晓娴老师：借助元角分这三个十进制单位，与生活实际相关，探究0.8×3计算算理，即把0.8元看做8角，即3个8角就是24角。一是让学生理解为什么先按整数乘法算出积，二是引导学生观察发现积的小数位数和因数中小数位数的关系。学生对算理的理解自然就会更加透彻，对计算方法的归纳和总结自然也就十分顺畅。 课中体现了学生的主体性，新授和总结都让学生分组讨论，聆听学生的想法，教师在其中穿针引线 。</p><p class="ql-block"> 马金金老师：徐老师在例题出示后，利用学习单组织学生探索0.8×3的计算方法，小组完成后学生进行汇报；首先：0.8×3的意义就是求几个0.8相加的和。接着用同样的方法探索2.35×3的计算方法；并通过点小数点，学生在初步理解和观察的基础上，使学生初步感知到：小数与整数相乘时，因数中的小数是几位小数，积也应该是几位小数。 </p><p class="ql-block"> 胡明新主任：语言流畅完整。开头让学生任意写3道算式，让学生有对本课的接纳，也是为了首尾呼应。新课程理念体现的很明显，整体设计逐步实施，大单元教材整体性的体现。建议：在课尾，可以把下节课的内容再提到一些。比如：同学们，这节课我们学习了小数乘整数，那么只能是小数乘整数吗？如果是小数乘小数呢？我们即将在下节课一起去发现和探究。</p><p class="ql-block"> 姚芹校长：本节课很好的落实了新课标中要达成的核心素养的理念，在小组活动中学会用数学的语言来说算理、总结计算法则，通过探究培养学生学会用数学的思维来思考，会用数学的眼光来观察。并且,姚校长对数学组老师提出了新要求，在以后的教学中要深入研究教材，既要用教材教又要跳出教材，将以后的内容进行渗透，使课堂研究更深入。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次活动给我校数学组老师提供了一次非常好的学习机会，相信在以后的课堂教学中，大家一定会以新课程理念为标杆，更新课堂观念，提升课堂教学水平。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 图片：石晓娴</p><p class="ql-block"> 文字：石晓娴</p><p class="ql-block"> 审核：袁园</p>