<p class="ql-block"> 牛奶杯是生活中常见的游戏材料，也是幼儿活动中常见的会投放的材料，建构区的牛奶杯常常是孩子们最喜爱的游戏材料，每次一到自主游戏时间，就有好多小朋友选择牛奶杯进行搭建游戏。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">场景一：牛奶杯叠叠高</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 观察地点：建构区</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"><span class="ql-cursor"></span> 观察对象：曾浩宇、晶晶、齐远、潼潼、艺馨、轩轩</span></p> <p class="ql-block"> 自主游戏时，牛奶杯像往常一样摆放在我们教室的建构区里面，这时建构区来了6个小朋友，他们都是准备去拿牛奶杯进行搭建，他们一开始都是在各自搭建着自己的作品。这时，浩宇小朋友说：“我们来比赛吧”!馨馨说：“怎么比赛”？浩宇：“我们现在可以分成两组来比一比看谁搭的更高呀”。于是他们就这么愉快的决定并商量好了分成了两组，第一组是曾易轩、彭乐潼和刘艺馨，第二组是曾浩宇、晶晶和齐远。然后就开启了他们的游戏，随着时间慢慢的过去，第二组的牛奶杯很快就要搭好了，可是第一组的牛奶杯在搭建的过程中越往上搭就越容易倒塌。后面潼潼看到他们的牛奶杯比自己这一组更高时，他就拿了一个牛奶杯向他们的作品砸去，就这样，他们的牛奶杯也倒塌了，还带着一点点小生气。</p> 教师的反思 <p class="ql-block"> 通过对他们游戏的观察，我们可以看到孩子们从一开始的独自游戏转变到合作游戏，在这个游戏过程中他们都有一个共性——那就是对游戏的坚持。艺馨他们那一组的牛奶杯倒塌了很多次，但是她并没有放弃自己对牛奶杯建构的热情。在经过仔细观察可以看出，他们两个小组搭建的方式是不一样的，第一组是先将牛奶杯正着摆放好一排，然后第二排再将牛奶杯倒扣在第一排的两个牛奶杯的中间，这样依次进行垒高。第二组的方法从一开始就是将所有的牛奶杯进行倒着摆放的，先倒着摆放好第一排，然后再倒放牛奶杯放在第一排的两个牛奶杯的中间。</p> 教师的支持策略 <p class="ql-block"> 1.分别记录两组幼儿的牛奶杯搭建视频，可以请幼儿在分享与回顾环节来一同观看，对比他们的搭建方式，他们有什么不同，并说一说你们觉得哪一组的搭建方式更好？（后面通过讨论，艺馨小朋友发现了她们的杯子没有倒着放，导致下面的接触面不够大，所以重心也不够稳定，最后她们的牛奶杯也没有成功搭建好。）</p> <p class="ql-block"> 2.在当时他们发生矛盾时，我没有立即介入，而是让他们先自己解决，然后我发现小朋友之间的矛盾他们自己也可以解决好，经过了解发现，潼潼是因为怕他们的牛奶杯搭建的太高了，等下掉下来会砸到小朋友，他也是一种好心的提醒，只不过他没有采取更加合适的方式去提醒小朋友。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">场景二：牛奶杯怎么倒塌了？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">观察地点：建构区</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">观察对象：容之、浩宇、晶晶、齐远、艺馨、轩轩</span></p> <p class="ql-block"> 在经过第一次游戏后，小朋友们都觉得牛奶杯在搭建的过程中需要将牛奶杯倒放，这天，浩宇、艺馨他们又开始了牛奶杯搭建，这天他们像往常一样，这样一排一排的将牛奶杯垒高起来，当他们垒高到13层的时候，牛奶杯就倒塌了，但是他们还是在乐此不疲的搭建着牛奶杯，就这样一直搭，一直倒。这时轩轩说：“我知道了，是外面的风太大了，风通过我们的窗户和教室门吹进来了，然后就把我们的牛奶杯吹倒了”！他们几个人也觉得是这样的原因导致的，于是，他们就去把教室的门窗都关了起来，这样就不会有风吹进来啦！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">把教室的门窗关闭</p> 教师的分析 <p class="ql-block"> 幼儿在搭建过程中能够一直专注于游戏，说明他们的专注力较强。前几次游戏，幼儿一直没有去认真的分析原因，是什么原因导致牛奶杯倒塌？最后还是轩轩小朋友细心的发现了今天外面的风很大，说明杯子的倒塌与风力也有着一定的关系，因为牛奶杯本身比较轻，在遇到风力的时候是有可能把他们的搭建的作品吹倒的。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">场景三： 怎么让高塔变得坚固而又不会倒塌？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">观察地点：建构区</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">观察对象：浩宇、晶晶、逸晨、齐远、艺馨</span></p> <p class="ql-block"> 当我再次来到他们玩牛奶杯的区域时，他们在这一次的游戏过程中又有了一些新的发现，他们发现原来这些牛奶杯不仅颜色不一样，有些牛奶杯的大小也不一样，于是他们开始进行分类，先把粉色和绿色的牛奶杯挑出来，然后再对比，把不同大小的牛奶杯也分类挑选出来，这样再重新搭建。在这一次的搭建过程中比较顺利，小朋友开心极了，可是浩宇拿着水杯到高塔这里来喝水不小心弄倒了.</p> <h3 style="text-align: center">对比两个杯子的高度不一样</h3> <h3 style="text-align: center">分类搭建</h3> <h3 style="text-align: center">选择粉色牛奶杯进行搭建</h3> <p class="ql-block"> 这时逸晨说：“我想到一个好办法。我们可以在搭建牛奶杯的时候靠着我们的墙壁搭建，这样有墙壁挡住它，它就不会倒了。”小朋友都觉得这是个好主意，于是把牛奶杯挪到了墙角下搭建。由于是自己想到的办法，孩子们都玩得很尽兴，小朋友在游戏中每一次都有不同的惊喜发现。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">靠墙搭建高塔</p> 教师的支持策略 1.当幼儿出现了游戏的新想法、新发现，教师首先应该给予肯定，并且鼓励他们在这个游戏的基础上进行再次的创新。<br> 2.请班上的幼儿一起讨论，想一想还有一些什么其他的办法能够让牛奶杯变得坚固稳定，并通过用绘画的方式记录下来。 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">场景四： 花样玩转牛奶杯</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">观察地点：建构区</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">观察对象：艺馨、晶晶、涵馨、奕嘉、容之</span></p> 我的游戏计划 <p class="ql-block" style="text-align: center;">用牛奶杯搭建摩天轮</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">用牛奶杯搭建蝴蝶</p> 我的游戏 遇到的问题 <p class="ql-block" style="text-align: center;">牛奶杯材料不够了</p> 如何去解决问题？ <p class="ql-block" style="text-align: center;">增加易拉罐</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">使用多种材料结合，例如：牛奶瓶和易拉罐</p> 教师的反思 <p class="ql-block"> 1.牛奶杯的数量毕竟有限，幼儿在搭建高塔的时候总是喊材料不够了。教师可以引导幼儿添加不同的材料来搭建作品高塔，这样一来高塔和摩天轮也变得丰富了起来，材料也齐全了。</p><p class="ql-block"> 2.同时也可以发动幼儿与家长的力量共同去收集牛奶杯。</p> 教师感悟 <p class="ql-block"> 1.与以往传统的幼儿教育不同，在游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者，也就是教育的真正主体，相反，老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。活动中，我们把游戏的权利还给孩子，由孩子随意构想游戏环节，自由发挥游戏材料的功用，让幼儿玩在学中、学在玩中。同时也产生困惑：教师怎样操作才能充分发挥游戏材料的教育功用，真正促进幼儿的学习与发展。</p><p class="ql-block"> 2.材料丰富的建构活动，能使幼儿肢体得到舒展，促使幼儿心情愉快。游戏的开展，既提高了幼儿的身体素质又让孩子们在游戏中寻找到了欢乐。</p>