齐心协力抓质量，群策群力勇开拓——安国市南娄底学区崔章小学语文学科听评课教研活动

美篇.

“古人云：不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也”，为了提升教师教学水平，促进教师专业成长和学生健康、主动发展，全面提高教育教学质量。10月28日下午召开了南娄底学区崔章小学六年级语文学科教研活动。参加人员有南娄底学区教务处人员和学校全体教师，并有幸邀请了安国市教研室教研员张义红主任参加。 本次教研活动由刘咏梅老师主持分课堂听课、评课总结两个环节进行。 　　马丹妮老师讲授的是第四单元12课《桥》第二课时。首先复习导入，让学生回忆本课的主要内容。然后根据课文给学生布置相应的三个学习任务，学生完成后，汇报交流，教师相机引导。最后回归题目桥，理解中心人物的形象。通观整个教学环节，节奏感特别强烈，紧紧抓住了教学的目标，把握教学的重难点，设计的教学环节为教学的目标服务，在教学的过程中突破了教学的重难点，在教学环节中巧妙的渗透了德育教育。 主持人发言： 首先我代表全体老师欢迎各位领导来指导工作，并感谢马丹妮老师给我们带来的这节这节精彩的展示课。对她执教的这节课我们肯定也有不少的感受，那么今天我们就结合马丹妮老师讲授的这篇《桥》，围绕《在具体语境中通过关键语句体会人物形象》这个主题，来把自己听课后的见解和收获说出来，以便我们共同提高、共同进步。教研程序： 一、作课教师发言。 二、听课教师发言。 三、学区教务处发表意见，指导工作。 四、教研室张义红主任深刻剖析，做重要讲话。 　　一、马老师从教材、教学目标、重难点、教学过程进行了简要的交流分享。 （一）教材方面 《桥》是部编版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元是小说题材单元，“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”是本单元的语文要素。这篇课文写了一位老支书面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的故事。 （二）教学目标 1.通过品读描写人物动作、语言、神态的句子，关联环境，感受老支书的人物形象。 2.能初步体会环境描写对表现人物形象的作用。 （三）重点难点 品析句子，理解课文内容，感受人物形象，体会各种描写对表现人物的作用。 四、教学过程 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。教学中我通过引导学生，使学生积极参与到教学活动中来，使他们乐于学习，勤于思考，不足的是网上教学没办法分组讨论，无法让学生进行生生交流，进行他们之间思想火花的碰撞。 语文课程标准总目标提到，要培养学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。可见阅读的重要性，今天我讲课的重点在具体语境中通过关键语句体会人物形象。在教学中，如果能抓住关键语句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会人物形象，有很大的帮助。 　　二、听课教师发言崔欢老师： 马老师这堂课的构思非常完整清晰，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。本堂课是一节扎扎实实的语文课堂。马老师利用三大学习任务去统领整堂课的教学，同时把解决言些大问题的途径回归到阅读，落实到具体句子的品读中去。比如老师抓住老汉是个怎样的人，这一大问题，让学生去读一读、说一说，并抓住几个重点句子，引领学生深入思考。再如，抓住冲、推、揪等词，体会老汉的办事果断，到他的大公无私、舍己为人，学生的感悟在品读中层层递进。老汉的形象解读的也很丰满，作为一个老党员的形象很突出，同时他的父亲形象，他与儿子的父子之爱讲解的也很到位，使老汉的形象显得更有血有肉。 这堂课觉得还可以商榷的地方是，在第二自然段中“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”这句话我们应该提问，为什么把山洪比作受惊的野马？这样可以写出山洪来势凶猛的样子，为什么用咆哮一词？因为咆哮说明了声音很大。为什么要用狂奔一词？这样说明速度很快。只有对这些重点词语做分析，才能让学生体会山洪暴发时的凶险，才能更突出老汉的人物形象。同时我认为，在提高学生综合素养的同时，应回归朗读，应训练学生去读，要读的有层次、有感悟、有深情，做到以悟促读，读悟结合。 马老师这堂课，亮点也十分突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教都很投入。它独具匠心的教学设计，娴熟的课堂调控能力，都让我们印象深刻。温卓老师： 马老师的《桥》这一课的教学目标十分清晰，重点突出，整节课教学设计体现了我们语文新课标的内容，充分发挥了教师的引导作用，体现了学生的学习主体地位。首先，马老师善于挖掘教材，在教学设计中花了很多心思，利用任务清单和课文批注充分调动了学生的积极性，有利于培养学生积极思考的好习惯。其次，马老师整节课语言精炼，在引导学生朗读文本时，能够抓住关键语句，创设情境，带领学生展开语言联想与想象，来体会人物形象，使学生能真正的融入文本，感受当时情境，产生共情。例如：她抓住“像泼、像倒”“狞笑、跳舞”等词语让学生感受洪水的猛烈。“乱哄哄、惊慌”等词语感受村民在危险来临时的慌乱，反衬出老汉的冷静。从“揪出小伙子”体会到老汉的大公无私等，达到了这次教研主题的目的。最后，马老师在课堂上能善于对学生进行合理的评价，给予学生肯定与指导，让学生乐于学习，积极回答问题。本节课很成功，应该多像马老师学习。冯晓燕老师： 本节课，教师在讲解时，通过让学生写批注的方式来抓住关键词，对文章进行品读和感悟，并且教师一直在注重学生的学习过程和学习方法，通过朗读录音来和大家的情感产生共鸣，教师也通过教学内容和精心布置的情境，让学生融入到具体的情景中，在具体语境中理解和感悟语言的内涵。邸天聪老师： 本节课能感受到学生对所学知识感兴趣，在播放录音时引导学生想象画面，并感悟情感。我建议让学生自由朗读之后再听录音去感受，学生会更有体会。教师善于指导学生抓词语体会感情，值得学习。结构合理，软件应用娴熟，非常好。沈丽欢老师： 1.课堂教学内容和结构组织的清晰、完整。 2.教师在课堂带领学生仔细的品读描述人物语言、动作、神态的句子，并且利用畅言音频播放课文的形式，让学生更好的理解本课内容。 3.教学中通过让学生对每一部分做批注，让学生积极思考，充分发挥了学生的主动性。以上内容值得我们借鉴和学习。袁晨朝老师： 教师整节课给学生布置任务为课文做批注的形式，充分发挥了学生的主观能动性。注重学生对课文的情感体验，教给学生鉴赏微小说的方法，并且利用多媒体播放课文音频，创设了整体情境，学生给课文做批注的活动又和谐穿插其间，使学生的学习训练情趣盎然，富有成效。邸佳伟老师： 马老师语言精炼，有亲和力，教态好，并且积极鼓励学生回答问题，充分体现学生的主体地位，马老师的教学循循善诱，一步步引导学生分析课文内容，这样学生能够很好的学到有用的知识。 魏静校长发出感慨年轻真好，听课是一种享受。提出一点建议，学生听音频后，让他们再读文本，阅读体会当时的语境是不是会更好些。 　　三、学区教务处发表意见孙梦洋主任：优点： 1.学生与老师对于本节课准备的都非常充分。教师评价性语言，富有针对性。批注的方式也很有效地让学生们体会到老汉的人物形象。插入情感朗读音频，是画龙点睛之笔。教师对于题目讲解的非常到位。 不足： 1.没有将文章上升到小说的艺术性。小说大多是虚构的，却又有生活的影子。 2.对于大单元教学来说，每课都是独立的又是相辅相承的，备课需要从单元角度考虑，突出单元导读的要求，最终要让学生学会语言文字的作用，学会写小说。 3.教学目标要有情感和价值观的体现，突出老汉的人物形象同时，让学生学习党员精神。王志恩主任： 首先肯定了作课教师基本功扎实、学生学习积极性高涨，教师们点评精彩到位。 接着从课标方面强调以下两点： 1.从语文课标中我们知道课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，培育有理想、有本领、有担当的时代新人。学生通过课程学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。语文学科的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造这四个方面的综合体现。如何落实核心素养？课标分了几个学段内容从四个方面识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究进行了详细说明，教师要明确各学段内容要求，在教学中就会有的放矢。 2.教师既关注学段内容的要求，也要注重单元教学目标的把握，进行大单元教学。 张良主任对教研室张主任的到来表示非常感谢，也感谢马丹妮老师奉献这样一堂非常精彩的课堂，并嘱咐教师们中华文化博大精深，要精心备课，准备把握教材，要让学生掌握学习的方法，锻炼学生的各种能力，把更多的时间留给教研室张主任，请张主任多指导指导。 　　四、教研室张义红主任高瞻远瞩的做了重要总结讲话。感慨分享建议6字概括讲话内容。 感慨：我听完本节课更多的是感慨和震撼，所有学生发言文采飞扬，为这些学生的口才感到惊讶，对于孩子们语言的运用和分享，觉得他们很了不起，语文老师的功底很扎实。 分享：回忆曾经听过“桥”这篇微型小说的公开课，只分享自己认知的一些内容。音频的运用，想到了语文课是工具性的体现，语言文字理解、运用就是写作，为今后的写作做准备。除了孩子们在分享批注，没有给到学生对课文朗读的时间，其中有个男孩儿声情并茂的朗读，我觉得孩子们听到会震撼很大。如果师生对话文本，以读促悟，弥补上这一点结合马老师和孩子们深厚的功底，我觉得会成为一节更有深度的课。接着分享对南娄底学区教师听课、巡课的一些感受。南娄底小学一年级王姗姗老师，王老师能结合教学实际使用“在线课堂”中的“小班课”“和“大班课”模式，对学生监管、连线、经验分享非常到位，建议教师之间互相学习提高。 建议： 1.一些教师对于线上教学的工具使用不熟练，用纸和笔，建议向马老师一样使用屏幕共享，使用白板线上教学。 2.马老师使用电子课本图片呈现，使用工具勾画教学，有时会忘掉擦除，行为师，德为伴，孩子们潜移默化长期下来会受到影响。建议课件呈现会更好。 3. 教师要结合课标认真研读，以理念为指导，以教材为中心，以学生核心素养为根本，要从大单元、大观念、大视角考虑每一个单元的导读要素，这才容易把握每课教学内容，站在高度审视课时，认真备课来组织教学活动才有效，才会更高效。 4.主题教研。结合课题聊主题教研，课题来源于实践，有研究的价值，主题定好，有规划，进而进行课题立项，研究课堂教学，主题教研活动为主题服务。马丹妮这节课定的教研主题为：在具体语境中通过关键语句体会人物形象。应抓住语境、关键语句、人物形象这些展开主题教研活动，结合教研主题评课，需要我们今后改进提高。 　　隔空不隔爱，齐心渡时艰。特殊时期，改变的是教育方式，不变的是教师的育人初心。这次活动，在教研室领导的关怀和指导下给教师搭建了交流的平台，达到了教师互相学习、相互探讨、共同提高的目的。我们将继续坚定信心，共同努力，向光而行，在教育教研之路上不忘初心，砥砺前行，为学区校本教研的进程添上浓墨重彩的一笔。