游戏背景 <p class="ql-block ql-indent-1">滚筒是一件有趣且富有挑战性的活动，不仅能够锻炼幼儿的肌肉，发展幼儿的平衡协调能力，对于幼儿的合作能力和胆量也有很大的体验。我们在幼儿园户外活动是滚筒区，在进行探索滚筒游戏时，想把游戏的自主权还给幼儿，想让孩子们在自主、自由的探索游戏中，发挥自己的想象力，在探索的过程中获得直接经验。开始思考怎么让孩子们玩？怎么玩才是最安全的？怎么玩孩子们才会喜欢？滚筒可以和哪些材料结合起来？通过这个游戏孩子们又能够得到怎样的发展，于是开始了探索滚筒的游戏旅程，快来一起看看发生了哪些有趣的事情吧。</p><p class="ql-block"><br></p> 投放材料 <p class="ql-block ql-indent-1">本区域内我们主要投放的材料为 轮胎、滚筒以及木板、篮球、呼啦圈等辅助材料。</p><p class="ql-block ql-indent-1">主要玩法：孩子们主要以探索滚筒为主，站上滚筒、走滚筒以及滚筒与其他辅助材料的结合。</p> 木板和滚筒 <p class="ql-block ql-indent-1">宋宜霖 扈洪煊 董桐基小朋友将轮胎和木板结合。在董桐基小朋友站上木板之前宋宜霖小朋友一直在给他出主意，但是自己不敢尝试。董桐基小朋友胆子比较大乐于冒险进行了尝试。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一次由扈洪煊小朋友和宋宜霖小朋友扶住木板，董桐基小朋友现在上面寻找合适的角度保持平衡。站立平稳之后，宋宜霖小朋友发号口令进行原地跳，董桐基小朋友再次进行挑战成功。接下来几位小朋友又进行大胆尝试，宋宜霖和扈洪煊小朋友不再扶住木板，董桐基小朋友自己尝试保持平衡，但是出现了掉落情况。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">几位小朋友暂时还无法知道掉落的原因，只感觉白色的滚筒实在是太滑了，所以他们决定转战轮胎。 利用轮胎和木板结合，由宋宜霖小朋友和扈洪煊小朋友进行保护，董桐基小朋友不仅站立上去还劈叉进行游戏，旁边的小朋友都赞不绝口。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有了刚才的经验，几位小朋友的挑战欲望越来越强烈。董桐基小朋友越来越想要站立在滚筒和木板上。宋宜霖和扈洪煊小朋友也很想让董桐基成功，他们帮助董桐基扶住木板让董桐基小朋友先成功站立，站立后，两位小朋友慢慢放手让董桐基小朋友自己保持平衡。董桐基小朋友慢慢打开自己的双腿双脚寻找最合适的角度保持平衡感。慢慢站立很就没有掉落。木板和滚筒的挑战成功！</p> 轮胎和滚筒 <p class="ql-block ql-indent-1">董桐基小朋友在尝试了滚筒上放木板成功之后，接下来又加大难度进行挑战，去尝试在滚筒上放轮胎。但由于轮胎和油桶的贴合面比较少，且滚筒和轮胎都不稳定，所以结合在一起一直在晃动不牢固，宋宜霖小朋友一直在后面扶着轮胎帮助董桐基小朋友保持稳定性。董桐基尝试了很多次，慢慢的能够尝试独立站立，只见他站到轮胎上双脚是放在前面的，但并不敢将身子直立的站起来。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">再一次尝试，董桐基小朋友让宋宜霖小朋友帮他扶着轮胎。刚开始的时候，宋宜霖小朋友是蹲在下面扶着轮胎的。董桐基小朋友觉得这样感觉下面的小朋友用不上力气不太牢固，于是让宋宜霖小朋友来前面来帮他扶着。这个时候董桐基小朋友站在了轮胎上。一开始站在轮胎上不是特别的稳，于是董桐基小朋友便下来蹲下来自己调整它的角度使自己在轮胎上更稳一些，董桐基小朋友在轮胎上站稳后，宋宜霖小朋友便尝试着慢慢松开了手，在一旁为他加油！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戏加大难度了，只见董桐基和宋宜霖小朋友搬来了一块木板，他们想要将手中材料全部结合，他们尝试将木板又放到了轮胎上面，想要站到轮胎木板之上。接下来又有一个新的问题出现了，宋宜霖小朋友说我该怎么扶呢？两个小朋友看了一会儿，董桐基小朋友选择让宋宜霖小朋友在前面扶着，董桐基小朋友蹬着下面的轮胎慢慢的站了上去，站上去以后，一开始董桐基小朋友自己觉得有些害怕不敢再进一步尝试，于是宋宜霖小朋友帮他扶着木板，他从后面迅速跳了下去。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">董桐基小朋友还是不服输想要能够战胜它，所以又进行了第二次尝试，有了之前的经验，这次同样的选择让宋宜霖小朋友帮他扶着木板。这次连宋宜霖也调整了一下角度，为了能更好的固定轮胎，只见他一只手扶着木板，一只手扶着轮胎。有了第一次的经验董桐基小朋友这次在站上木板的时候比刚才勇敢了很多。首先他先站在轮胎上，然后告诉宋宜霖，让他把手放在木板两边手扶好。然后一只脚小心翼翼的踩在木板上，另一脚也慢慢的踩上木板，不断调整角度，稳稳的站在了上面，不断尝试挑战，最终战胜了自己。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">游戏反思</p><p class="ql-block">1.幼儿的游戏状态：</p><p class="ql-block">（1）自主到自发：从玩什么到我要怎么玩</p><p class="ql-block">（2）自信：从我不敢到我能行，不断尝试</p><p class="ql-block">（3）兴趣浓厚：我们能再玩会吗？下次还能玩这个吗？简单的话语中表现出幼儿对游戏产生了浓厚的兴趣。</p><p class="ql-block">2.教师的观察、支持：</p><p class="ql-block">（1）提供可移动、可组合的游戏材料，让孩子有东西玩。</p><p class="ql-block">（2）满足幼儿不同游戏兴趣及发展水平。</p><p class="ql-block">（3）活动计划、操作、反思、连续性，建构幼儿的思维，游戏有了深度。</p><p class="ql-block"> 3.游戏中体现了幼儿最大的发展空间。</p><p class="ql-block">（1）合作游戏：游戏中幼儿之间的合作交往机会增加，通过幼儿之间的交流沟通，提高合作技能，提高幼儿社会交往能力和合作能力。</p><p class="ql-block">（2）深度学习：从初期不会走到花样走，结合辅助材料花样玩，综合性大大增强，难度也增加了。</p><p class="ql-block">（3）游戏潜能：游戏的自主权彻底还给儿童，让儿童在自主、自由的游戏中，获得经验、体验自主、表达见解、迎接挑战，使儿童的潜能得到最大程度的发展。 </p><p class="ql-block">（4）情感体验：按照孩子的想法，玩什么、怎么玩、与谁玩，甚至玩与不玩都由自己做主，让不断扩大自己对游戏环境、材料的探究，丰富其游戏经验与能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戏与幼儿的兴趣密切相关，幼儿的兴趣与好奇心的保持是短暂的，容易转移。当幼儿对游戏失去兴趣的时候，往往会选择放弃原来的游戏行为。《指南》指出，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”。他们热衷于各种探索，并通过自己的努力达成目标。另一方面，孩子会不断开发自己喜欢的游戏材料，使游戏更加多样化，并在尽情游戏中发展了创造力和解决问题的能力。我们幼儿对于滚筒的探索还在继续，让幼儿拥有游戏的自主权、成为游戏的主人、体验游戏的快乐……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">供稿：王丽彬 陈鲁慧</p><p class="ql-block">编辑：王丽彬 陈鲁慧</p><p class="ql-block">审核：刘金花 贾彦晖</p>