踔厉奋发笃行不怠——喀喇沁旗亓晓宇小学数学名师工作室主题研修活动

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水本无华，相撞乃生涟漪，石本无火，相击而发灵光。思维的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。小数工作室的老师们，正沉浸在这浓浓的教研氛围中，如切如磋，如琢如磨...... 　　为更好落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念，2022年10月27日，喀喇沁旗亓晓宇小学数学名师工作室主题研修活动在实验小学录播教室举行，工作室成员、基地校部分教师参加了此次活动。 活动为期一天，共有三项内容：一、同课异构，课堂教学展示（三年级第六单元《多位数乘一位数笔算》）二、围绕“单元整体教学、大任务、大目标”集中研讨三、亓晓宇老师讲座 活动开始之前，亓晓宇老师对本次活动的意义做了简要说明，单元整体教学已经成为一种必然趋势，要求老师们通过观课反思这节课和这一单元的教学。 课例展示 　　第一节作课教师为王爷府学校杜宏宇老师，杜老师整堂课分四个大环节，复习导入、出示情景，操作探究、拓展应用，巩固练习、课堂总结。让我们感受到三个“实”：很真实，这是一节回归常态原汁原味的公开课；很扎实，注重双基凸显能力；很朴实，既没有太多的激情洋溢，也没有五彩缤纷的画面，但练习过程中发现学生算法掌握的都很好。 捕捉课堂精彩瞬间 　　第二节作课教师为小牛群小学王新颖老师，王老师从创设情境，提出问题入手，让学生探究体验，发现方法，最终掌握算理，迁移提升。本节课令我印象最深的便是王老师利用水彩笔实物图，让学生对照着说算理，采用直观教学手段，将实物图与抽象竖式联系起来，化抽象为具体，调动了学生思维的积极性，提高了学生的注意力，使学生学的很轻松。 捕捉课堂精彩瞬间 　　第三节作课教师为旺业甸学校胡晓娜老师，胡老师设计了五个教学环节：复习导入、探究新知、小试牛刀、回顾总结、课堂作业。将算法多样化与算法最优化进行了有效结合，计算过程中，只要学生思维的方法和过程合理、合乎逻辑，胡老师就加以肯定，再通过自主探究、交流，形成自己的方法，并对自己的算法加以调整和修正，从而让学生获得成功的体验。 捕捉课堂精彩瞬间 　　第四节作课教师为锦山第一小学李建华老师，李老师整堂课由创设情境，口算解决问题、自主探究，笔算求积、合作交流，寻找答案、课堂练习，巩固深化、挑战提升、畅谈收获几个大环节构成。如果说实物图和抽象竖式之间有没有一种半形象半抽象的工具，那便是小棒。李老师借助小棒图，让学生理解位值原理，从而理清算理与算法的关系。教学过程中充分让学生去感悟：“原始”算法虽然清楚，但“有点繁”，通过这一引导，“把竖式进行简化”这一想法呼之欲出，成了全体学生追求的方向，一切显得水到渠成。李老师培养孩子会看书的习惯，值得我们每位老师学习，本节课的“箭头”“蓝框”内容，不仅要教会学生预习时候注意，也是我们教师备课时候需要特别关注的点。 捕捉课堂精彩瞬间集中研讨 　　作课教师进行了简单说课，前三位作课教师主要将自己的课与李老师的课进行了对比，并做了深刻反思。通过对比学习，杜老师认为预习单的用法更明确了，除此之外，平时教学要营造敢说、敢想的课堂氛围。王老师觉得自己本节课太过着重上节课的知识，浪费了时间。还要学习李老师设计大问题，进而让学生学会迁移类推。胡老师也找到了学生练习时仍然没有用简写方法的原因，并反思自己平时读教材、用教材做的欠缺。同时提出两个困惑：需不需要强调简写过程？小棒图和点子图选择哪个更合适？ 　　亓老师、李老师、贡老师和大家研讨并解惑： 乘法的本质就是“简洁”，最终一定要落到“简洁”这。但需要我们理清算理和算法的关系，简写过程虽然省去了课本虚框里的内容，但是得让学生将思考过程用语言表达出来，语言也是一种思维模型。数学知识最终都要落实到建模，建模后，用模型去解决问题，但思维过程是建模的基础。 本节课使用小棒图更合适，小棒图比点子图更直观。 亓老师针对本节课做了简单小结：本节课最应该完成的两件事：1.两个“小箭头”。 2.发现多样的算法与竖式之间的关系。并解释了单元主题多位数乘一位数的含义。还提醒大家：课堂发现的每一个问题，很可能就是共性问题，我们千万不要漠视，只有真实的学生，才会出现真实的学习。 专题讲座 　　亓老师以“关于小学数学单元整体教学的几点思考”为题，从为什么进行单元整体教学设计、实施单元整体教学是育人发展必然趋势、什么是单元整体教学设计、单元整体教学与传统单元教学仍然有着本质上的不同、小学数学“单元整体教学”的“抓手”五大方面，作了专题讲座。 亓老师说：要想落实核心素养，必须深度学习。并以“猫”为例，帮我们区分了“双基”“三维目标”“核心素养”，形象易懂。让老师们务必先有理念，学会跳出具体例题来看单元内容，学会用一个大情景来引领后续所有教学，做一个整体规划，梳理出主题，然后完成大任务，由终而始，逆向设计，先知道结果，用结果去设计教学，在大任务下设计相应的小任务。并举例：大任务---异分母分数加减法。小任务---同分母分数加减，通分。此外，还重点强调了评价，评价在教学设计之前，更注重过程性评价，评价也是单元整体备课的一部分。并给我们做了一份详细的“单元整体教学设计模板”，建议大家从现在起进行尝试设计。 “凡事预则立，不预则废”，“温故而知新”。亓老师简明扼要的强调了预习和复习的重要性。预习是对新课初步自主的学习，课前在预习过程中发现问题，带着问题上课，效率更高；课后帮助学生养成做题前必复习的习惯。 　　通过本次活动，工作室成员们更加明确了下一步工作的方向，活动虽然结束了，但我们深入研究单元整体教学才刚刚开始。“同一个梦让我们聚到一起，同一颗心让我们比肩前行”，在“研”途中，我们工作室成员定会坚守初心，笃行不怠，共赏数学之美，共享数学之情，共研数学之妙！ 编辑：曹丽颖审核：亓晓宇