不畏疫霾遮望眼，只缘政史地润心。－－中宁六中政史地组疫情期间教学教研记

阳光约定

鹧鸪天•致敬您中国举国欢腾九州庆。千帆逐梦百业兴。神舟探秘天宫建，航母巡防海疆宁。灭毒疫，送瘟神。情牵华夏祐黎民。高歌豪迈蓝图展，德政宏敷赤子情。 鹧鸪天•奋进新时代旌旗猎猎火样红，百年奋斗建伟功。东来紫气萦镰斧，惠风和畅拂晴空。天道顺，国昌隆。同心戮力向前冲。丹心一片昭日月，唯愿华夏耀宇中。 党的二十大胜利召开了！为热情讴歌党的百年奋斗历程与党的十八大以来的非凡成就和伟大变革，中宁六中在勒万宁书记兼校长和曹方副校长及学校各位领导班子成员的精心指导下，乘奔时代改革的春风，奏响线上教学战疫的号角，巧安排，妙布局，克时艰，战疫情。我校全体教职员工奋进新征程、建功新时代的不息脚步更加勇往直前，为此政史地组在张组长的引领下聚精会神谋教学，一心一意求发展。历史学科组也不遑其后，不畏疫霾遮望眼，真抓实干亮心灯，群策群力抓教学，血心痴情育桃李。 活用教材妙创新引领风骚育新苗 我校历史教材现在所使用的是初中历史人教版教材。本套教材为教学提供了许多生动、活泼、可读性强的历史知识，因此我们历史组成员聚力凝心抓教学。不仅使教材应用更加生动，更重要的是使用新教材研究设计有效的学习方式，尝试以学生为主，发挥学生的自主能动性，将人的喜悦、人的感受放在第一位，将原本静态的封闭的学习行为转化为闪耀思维作用下的阅读、讨论、操作、表演等具体行为，使隐性知识明朗化，让学生体味学习的乐趣、发现的乐趣，实现自我价值的再创造。基于疫情笼罩的教学，我们历史教师认真谋划，不忘初心，砥砺前行，努力从以下几方面着手，励耕教学活水源头，以达到疫情期间事半功倍的目的。 创设课堂情景一飞直冲霄汉 运用课本资源，创设情景，感受历史，为思维插上想象的翅膀。因为想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上一切事物本原，推动着社会进步，是知识的源泉，今天的想象力就是明天的创造力。人教版历史教材为对学生想象能力的培养提供了很好的素材。在创设情景，感受历史，培养想象力这一过程中，作为教师的我们要更加注意知识的准确，适时巧妙地纠正学生某些史实的错误，起到一种积极引导、画龙点睛的作用，让学生在虚拟的角色情境中，感受历史，整合活用知识，为学生的思维插上高飞的翅膀。 整合课本资源励耕历史殿堂 整合课本资源，举办竞赛、历史剧表演和动手制作等实践活动，感受历史，激发学生兴趣，培养自信心等。七年级上册涉及众多历史成语故事，学完本册后，我们将指导学生共同合作将搜集的历史成语故事进行整合，内掘潜力，外求发展。教师指导学生对现有教材资源进行有效整合，进行合理的教学设计，通过举办竞赛、历史剧表演和动手制作等实践活动，引领学生感受历史，通过这种感受性学习活动，能够激发学生学习历史的兴趣，培养学生自信。 挖掘地方史奋进新征程 挖掘我们宁夏地方史资源，联系现实，感受历史，提高历史学科的时效性，应用性。历史学习的归结点是理解当代问题。宁夏是回族自治区，这里有贺兰雪，这里有西夏王李元昊的传奇，这里有秦国大将蒙恬发明毛笔的故事，还有枸杞飘香的历史剧山海情。于是在教学过程中我们指导学生就地取材，紧密联系当地政治，经济和社会与时俱进，践行使命！关注现实，挖掘历史和现实之间的联系，加强历史与现实的结合，关注地区的发展，无异于使历史知识成为“活的”和“有价值”的知识，这不但能激发学生学习的兴趣，更能使学生通过历史与现实的对话，如临其境，亲切感人。寓教于学，变苦学为乐学。提高历史学科的时效性，充分发挥历史学科的教育功能，使学生切实感到历史价值的魅力所在。 纵览历史长河高屋建瓴教学 纵览历史长河，俯察历史教学。初中历史并非是一门封闭的学科，在教学中应该努力打破学科的局限，将知识的范围拓展到思想政治、地理、数学、美术等多门学科之上，从多个角度开展好历史教学。相对于传统的教学模式，借助多门科学的力量有助于推行高素质、拓展性、综合性的教育，满足了人才的培养需求，促使学生能够更加直观、准确、高效地学习历史知识。同时，跨学科教学也是结合实际广泛深入的历史教学，能够帮助学生树立正确的历史观，为其全面发展打下良好的基础。为此，努力从以下学科的衔接穿插入手，打好历史课教学的攻坚战。 巧抛语文橄榄枝借力四两拨千斤 向中小学语文课本知识伸岀橄榄枝，采撷汉语明珠，借力打力，巧用杠杆，四两拔千斤，撬开历史课的重荷，促进历史教学站稳潮头打好根基。因为在历史教学中本身就有“文史不分家”的理论观点，语文中的文学作品能够凸显出历史发展的脉络，让历史学习变得有据可依。同时，通过语文教学内容、方法的引入，能够突破历史教材在篇幅上的局限，避免僵硬、固定的讲授，让学生能够理清历史发展的来龙去脉，提高历史教学的整体效果，使之脉络分明摇曳多姿。另外，教师应该灵活运用语文知识，灵活运用生动形象、充满魅力的语言，将历史人物刻画得更加富有情感、让历史情节栩栩如生，创造良好的教学氛围，请君入瓮，引人入胜。 妙用数学知识构建历史模型 妙用数学知识，拓历史教学逻辑价值。时间是历史发展的总体经纬线，即可以把历史放在一条数轴上。因为时间是历史发展的载体，也就是任何历史事件的发生都有其特定的时间、所处时间点的历史背景。但是在疫情期间实际历史教学的过程中，较多的学生无法把握时间，造成对历史的学习不够深入。另外，在教学的过程中，较多的学生无法把握历史上的数据、时间节点，历史的顿挫，统计图形知识，这造成学生无法总结历史事件，无法实现在重难点学习上的简化。为了打破这一局面，教师应该突破性地引入数学教学的知识方法，促进学生逻辑思维的发展，实现学生对历史定性、定量的分析。另外，教师还应该鼓励学生将数学上的整理归纳方法，制作历史知识点导索图，融入历史学习的过程中，让教学内容更有体系化、层次化丶立体化。 借助美术美育，展现文明璀璨 借助美术美育，展历史教学艺术魅力。优秀的美术作品本身就是历史长河浪花的瑰宝，同时也是历史教学中的重要材料。通过融入美术，尤其是中国古典国宝级文物精品，精美美术作品丶字画等。当然也可以让学生了解到不同朝代、不同种类艺术作品在手工技艺上的差别，同时也能够让学生形成一种尊重历史、尊重艺术的观念。因此，我们将在历史教学中多多引入历史上的美术作品，让学生能够从另一个角度看待历史的发展，避免单纯性的文字为教学带来的枯燥与乏味。从而提高美术在历史教学中的应用价值。提高历史教育的家国人文情怀，培养学生热爱祖国的高尚品质和大爱意识。 夯实政治奠基引领一代新人 夯实政治奠基，助力历史教学事半功倍。从历史教学的性质来看，其本身就是一门政治性、思想性极为明显的课程。因此在历史教学的过程中，灵活运用思想政治的相关理论，能够发挥对学生学习的引导作用，促使历史教学能够获得事半功倍的效果。促使历史的学习能够更加系统。总而言之，做为历史教师的我们将积极发挥历史与政治教学有机结合的魅力，不仅让学生感受到两种之间的互通，还要让学生掌握正确的学习方法，规范学生价值观念的形成。培育祖国建设的一代新人。 撬动地理助阵合力芳菲润心 把地理知识方法导入课堂，让历史教学插上腾飞翅膀。地理在初中历史中属于重要的教学内容之一，这是因为历史教材中不仅涵盖了各种地名，而且囊括了各种各样的地图。同时，历史的发展也会伴随着地理位置的变迁、地理条件的局限。最后，通过地理知识的插入，能够凸显历史文化的博大精深，让学生更加直观、全面地分析历史，为历史教学带来更多的精彩。因此，我们将努力接受地理知识的融入，认识到历史教材本身存在的局限性。其次，上课时做为教师的我们应该灵活运用历史教材中的地图与历史地图册，避免单纯式历史教学带来的枯燥乏味，通过地理加深学生对基本知识的记忆，进一步发掘历史地图、教材中包含的隐性知识。最后，教师应该重视人地关系的建立，让学生能够认识到自然环境对人类社会发展的推动作用，真正实现素质教育的目标。送我一棵苗，还你一片荫。 总之只有我们教师秉持着适度与实践等多方面的原则，把握美术、地理、数学、语文、政治与历史在教学上的共同点，把握学生在学习上的兴趣与现有水平，树立创新性、突破性的教学思维，促进历史教学尽显多维魅力，只有这样才能实现历史教学的多元化、整体化，为学生的全面发展找到正确的道路。为实现中国梦的宏伟蓝图砥砺奋进。 知识思维索导图例 梦想的起点学习的榜样 鹧鸪天·致敬二十大红船一叶铸党魂，先驱英烈转乾坤。百年开天鹏程阔，五代劈地豪气兴。美江山，丽神州，赤县红遍锦绣春。国泰民安华夏乐，福满人间颂党恩。 鹧鸪天·喜庆二十大国富民强万众欢，紫气东来换新颜。小康歌唱齐天乐，幸福图描好梦圆。雄心立，战歌传，几番风雨再扬鞭。六中喜庆开新景，戮力同心党旗妍。 新时代党的教育方针教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。