线上研讨 “数”说精彩——海南省小学数学卓越教师朱咸晟工作室“数的认识”主题活动

黄红霞

为进一步发挥名师的示范、引领、辐射作用，提升省学科带头人及骨干教师的专业素养，培养优秀青年教师，提高教科研能力。2022年10月28日上午，朱咸晟室长带领工作室成员开展了以“数的认识”为主题的线上教研活动。 本次活动由保亭县新政中心学校白战德老师主持。 活动分为三个阶段： 第一，观摩课堂案例； 第二，专家讲座引领； 第三，集体研讨交流。 观摩课堂案例 保亭县保城镇中心学校李芙菊老师执教《分数的初步认识》一课。 数学知识来源于生活。在这一理念的指导下，课的伊始，李老师创设了一个十分贴近学生生活实际的教学情境——分苹果。李老师为学生准备了充足的活动材料，在经历画一画、折一折、涂一涂等活动中发现、活动中思考、活动中体验、活动中发展。 从整数到分数是数的概念的一次扩展，也是学生认识数的概念的一次质的飞跃。本课以二分之一的含义理解和探索为例，用分数表示部分和整体的关系，到认识几分之一，再到创造几分之一，为学生学习分数打下坚实的基础和积累学习经验。 专家讲座引领 工作室指导专家唐其梅主任做《共读新课标落实新理念》讲座。 唐主任用深入浅出的语言讲解了新课标的变化，分析了“数与代数”领域内容结构化整合。从“数与运算”本质的理解、“数与运算”内容的增减与调整和“数与运算”关联的核心素养等方面进行了详细的说明和指导。 重视结构调整，从整体上理解“数与代数”领域，有助于理解与把握各主题的内容及其关系，认识主题的核心概念，进而形成合理的教学设计、开展有效的教学活动，促进学生核心素养的发展。 　　为了让我们更好地理解“数的认识”的一致性，唐主任以人教版《分数的初步认识》为例进行单元整体教学分析，联系各种数进行举例说明。抓住核心概念，建立整体知识结构，要体现学习内容的整体性、反映学科本质的一致性、表现学生学习的阶段性，更要侧重于学生数学学科核心素养的培养。 集体研讨交流 　　教与研在热烈的讨论中蔓延，工作室成员纷纷表示唐主任的讲座内容满满，值得我们更加深入学习与理解。同时也对李老师本次展课给予了肯定，并提出了自己的想法。林鸿安老师：整堂课无论是学生的学还是教师的教都非常成功，李老师善于创设教学情境，为学生突破知识点搭建平台。注重学生对知识的体验，充分感悟二分之一的意义。通过创造你喜欢的分数，加强了学生实践操作及知识的建构。邱海珊老师：李老师重在让学生抽象几分之一的过程。从生活出发，创设教学情境，再到图形折纸，每一环节环环相扣。有遗憾的是学生活动中有些匆忙，建议放慢脚步，花多些时间让学生体验和表达，会更出彩。李辉师老师：欣赏李老师对学生的激励性语言，但感觉到课堂有些匆忙，例如在创造几分之一，这一环节可以设计成任务单来完成，学生有表述的模板，可以根据任务单来表述，这样对认识几分之一有巩固作用。陈菁老师：这是一节精心准备的课，李老师利用一个苹果把学生数学学习中的问题从抽象到现实生活中解决，学生很容易接受概念的生成。若让学生自主归纳几分之一的意义会更好些。叶青老师：李老师整堂课以分数单位这个单元核心概念为立足点，通过四个层次来体现。第一，从平均分角度入手；第二，在实践操作中体验；第三，直观迁移拓展感悟；第四，运用练习强化意义。但也有一些小不如意，如在布置活动之前，可以把要求提前说清楚，再让学生开始动手活动，学生在发言前提醒其余学生认真倾听。 　　最后，由朱室长做总结发言。朱室长对李芙菊老师准备的课例和唐其梅主任的讲座表示赞赏与感谢，且表示活动中老师们积极汇报与交流，形成思想的共鸣与碰撞更能激发深层次的思考。 《分数的初步认识》这节课的核心应该是认识分数是如何产生？以及认识分数的单位一？李老师的课很好的为我们展示了“为什么物体形状不同，但是所表达的都是二分之一呢？”因为都是把一个物体平均分成两份，表示这样的一份，体现了分数的核心本质所在。 唐主任的讲座，给予我们很大的启发，具有很强的学习性。计数单位的一致性是数以代数这板块里重点要强调的。从整数的计数单位过渡到分数的计数单位，唐主任列举20×30与0.2×0.3就很好的给我们展示出来，值得我们再深入学习。 朱室长表示从讲座以及老师的交流，看到大家都有所收获，提醒我们要好好把握每个学习的平台，在不断的交流过程中不断的提升，思维碰撞起来才会产生更多的火花，这样我们的教研活动才会引起思考。 　　工作室的老师们每一次相聚都充满了智慧的碰撞，每一次分别都享受着知识的余温。且教且研，行则将远。让我们带着思考共同期待下一次的相聚。