下关三小教研特色––综合组教师改集体备课为集体研课

童进

下关三小综合教研组，在“杜标德育创新工作室”的引领下，组长童进带领大家全员参与，进一步落实改集体备课为集体研课的特色教研，采用五个步骤进行教育教学研讨，即提出设想––集体研讨––上教研课––评课研讨––同课异构，所有组员都收获满满受益匪浅。 童进老师的音乐课，用极强的课堂驾驭能力，给我们呈现了高效、有趣、真实的音乐课堂。教给学生终身学习音乐所必备的音乐知识和音乐技能，在变化重复的教学手段中，帮助学生积累了音乐经验，拓展了音乐视野，掌握了音乐技能，让核心素养在课堂真正得到落实。 努力提升知识储备量，不停积累新的经验。用音乐组织音乐教学，用运动组织体育教学，用绘画组织美术教学，用英语组织英语教学……围绕大单元教学，把教知识改为教素养。 张健勇副校长的体育课，结构完整气氛热烈，不仅训练了足球⚽很多的技术动作，还培养了学生对足球的兴趣。体育精神，竞技精神，民族自信心的德育渗透也是一大亮点。学习方式好，有价值追求，有学习情景，也凸显了教师的作用。 陈文老师的体育课，学生学会了陈老师编创的啦啦操，还学会了灵活的带球运球，同一内容，两种课型结构，为教育提供了很多有价值的思考。 刘晶晶老师的音乐课，充分结合了唱游活动，让学生在玩中学，学中玩，记住了音乐主题，培养了音乐素养。 有了教学设想就有了教学效果的预期。核心素养的精髓在于真实性，即能将学校所学迁移到现实世界中去，离开了课堂，能运用所学解决生活中遇到的实际问题，这就要求从教专家结论转向教专家思维。 杨志江老师的英语课，采用全英文教学，运用多媒体和自身专业素养，为学生营造了真实的语言环境。提升了学生参与的有效度，也达到了口语训练的强度。 孔文慧老师的美术课，充分展现了我校青年教师的专业素养。真正让孩子有收获的课堂，都是以孩子为中心的。我们的孩子需要的不是被教育，而是需要被看见，被激励、被反馈。透过作品看见孩子，而不是评价作品的好坏，这是让孩子爱上这个学科的秘诀。 经验积累、变化重复、化繁为简、善用比喻、学科育德是学科的互通性，综合组要利用课堂组织相同的底层逻辑，和学科的互通性来打通学科壁垒，真正让学生“一课一得”，具有持续的发展力。 一边是教研活动栩栩如生，一边是李辉老师带着我校男子女子篮球队去参赛，真实感受打输的遗憾和打赢的兴奋，无论结果如何，孩子们有着不一样的体验，体验比名次更珍贵。 咱们的足球队，在张健勇、陈文两位教练的带领下，每天坚持训练，提升着球技，磨练着意志力和耐久力，发扬着体育精神。 日积月累才能接住赛场上的临门一脚。 啦啦操队在罗蓉蓉老师的带领下，再创佳绩。 小学生的学习是以综合式的学习为主，我们发挥学科特色，凸显课程综合，让学生身心健康的全面发展，用自己的学科教学生学做人。 在课上每一个知识和素养，我们都应追问它的“生活价值”，把课堂还给学生，老师的功夫都放在课堂外。 综合教研组里全是非语数学科，除了体育学科，其余好像都是小众学科，我们一定要重视自己的学科，在教育教学活动中终身成长，为学生开拓广阔无垠的天地。同仁们，与我们携手并进吧！音乐教学、体育教学、美术教学、英语教学……教育教学我们付出的是一生！