聚焦核心素养 助力美育提升

旌美

—德阳市2022年中小学美术骨干教师能力提升培训(旌阳分场)

　　2022年10月26-27日，开展了德阳市中小学美术骨干教师能力提升培训。在疫情的大环境下，此次培训采用小规模现场以及线上会议的形式开展。面对《艺术课程标准（2022年版）》的全新出发，美术教育迫切需要再次解读，这次四川师范大学美术学院，陶旭泉教授的《基于艺术课程理解：如何进行素养为本的教学设计》出现的如此及时。

　　陶教授带领美术老师们重新旧课标的教学变化（部分）为我们分析出了艺术课程标准的变化之处：核心素养为中心，课程内容呈结构化出现，项目式以及单元化学习，强调理解和统整的一体化设计，明确学生学业成就标准，教学评的一体化设计等内容可以说是解决一线美术教师的困惑，特别是在大单元教学设计环节的内容讲授清晰、明了。以欣赏评述领域的韩熙载夜宴图和设计应用的口罩设计为例，循循渐进，娓娓道来，新的理念与新方法就这样满满渗透进学习的老师心中，为老师们的成长提供了明确的方向 。

现场教师认真学习

听课教师认真记录笔记

　　26日下午的课程由辜敏老师带来《对接新课标，践行新课堂》的实用型培训课程。辜敏老师从美术核心素养的层次出发探究出核心素养的三个层次，即文化底蕴和科学精神的文化基础，学会学习和健康生活的自主发展，以及承担责任和实践创新的社会参与。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”因此教育“培养什么人、怎样培养人、为谁陪培养人”，学生的学生最终也是为社会培养人，所以一个社会需要的人，绝对不是仅有知识储备的单一人才。培养审美情感、理性思维、勇于探索、乐学善学、真爱生命、自我管理、社会责任、国家认同、劳动意识、问题解决、技术运用的综合性人才。

　　辜敏老师从11年、17年和22年三个版本对比美术核心素养和课程总目标的关系。明确各学段的学习任务，从学生的立场思考一个大单元的有效设计。如何在一个大单元设计的流程和框架中进行有效的教学设计。以五年级水彩插画大单元教学设计为例，实践超越课时，课文和知识点，对接核心素养目标，整合知识、情景和任务的设计展示。解决学生创作中缺乏思想、缺乏新意、缺乏自信、缺乏审美的实际存在的问题，给予困惑中的老师一个可以前进的可能性。切实可行，干货满满的分享使我们一线的美术教师豁然开朗，原来课程可以这样设计，可以这样有趣有益。

　　10月27日上午李茂渊老师的一节《绘生活——儿童绘本创作的研究》把学生实际生活经验的生动进行图像故事的有趣讲述。从人类生存的各项活动总和中去体会人生的百味，学生慢慢会发现，人生的题设计的那么难.每一个都是正确答案。生活让每一个人的人生更鲜明有情感，而感性正式人的本性，也是艺术创作中的源泉。绘本这种用图写的书，直观的让学生体验到知识是有趣的，在不同的绘本分类中，学习情绪管理，养成良好习惯，以及学会自我保护与自我认识。许多的人文历史和百科科普以及其他认知也都可以从绘本中体验到。

　　27日下午，季晓歌老师给我们呈现一个热爱教学，在知识和教学海洋里自由快乐的教师形象，他真的在享受教学，他的让美术课成为所有学生每周最期待的课程的教学里面给我印象很深。他的《我是怎样上中学美术课——以一趟堂高中美术鉴赏课为例》为我们讲述欣赏评述领域的课程应该如何有趣、有料、有益的开展。

学校美术教师线上学习

认真学习做笔记的老师们

　　培养学生的尚美，即"感天地之美，析万物之理"的审美在于用心，在于用情。析在于了解，在与连接，从认识到喜欢美的认识。尚美的基础情感，有情感的连接，是基于美术核心素养培养下的美术课程，课程的摆渡人是美术教师。通过引导学生跟随情感去感悟美、体验美、创造美就是美术教育工作者的责任担当，两天的培训教师不断学习，努力使自己成为学生与美之间的连接。