<p class="ql-block">为了促进幼儿在入学前具有良好的学习准备，养成良好的学习习惯，近日，泡桐树·成飞幼儿园大班部围绕“”幼小衔接”主题开展了环境创设的观摩活动。</p> <p class="ql-block">各班老师就环境创设的主题、创设亮点、区域设置、材料投放等内容进行了介绍。班级环境创设从儿童视角出发，师幼共构班级环境，幼儿在其中可操作、可探究、可创造。环境为幼儿所用，支持幼儿深度学习。</p> 共生·会说话的主题墙 <p class="ql-block">班级生动、直观地展现了各具特色的主题内容，清晰展现了主题活动开展的轨迹。幼儿以多种表现形式更立体地展现在主题活动中的探索与收获。</p> <p class="ql-block">老师们详细介绍了主题墙创设的思路以及班级主题开展的进程与情况，生动的展现了孩子们的学习过程，凸显班级特色。</p> 共建·创玩乐玩的区域 <p class="ql-block">各班结合幼儿的年龄特点和发展水平，从美观性、丰富性、趣味性、参与性、层次性等角度出发，和幼儿共建了独具特色的区域游戏环境。</p> <p class="ql-block">大班部紧紧围绕“幼小衔接”，从区域游戏环境中为幼儿搭建了幼儿园向小学的“过渡梯”。语言区的环境创设，从阅读、前书写出发进行材料投放，激发幼儿对文字符号的兴趣，培养幼儿良好阅读习惯，幼儿能用多种形式表达自己的想法和情感。</p> <p class="ql-block">科学区益智区中有大量操作性强且满足幼儿探索需要的材料，如：“一张纸的力量”、“摩斯密码”、“会吹气球的瓶子”等，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。</p> <p class="ql-block">每一个区域游戏的创设都是师幼共同的成果，每一个细微之处都散发着教育智慧，真是班班有“特色”，处处有“心意”。</p> 共探·贴近幼儿生活的环境 <p class="ql-block">幼儿期是培养生活自理能力形成的关键期。教师抓住了一日生活中的教育契机，关注到幼儿在一日生活中发现的问题：“值日生要做什么，如何进行签到统计”等，幼儿将自己的思考与方法呈现在了环境中。</p> <p class="ql-block">通过与环境的互动，增强了为自己、为他人、为集体服务的能力，每一次记录，每一次实践，都让孩子们在身心与生活上做好了更充足的幼小衔接准备。</p> 总结引领、砥砺前行 <p class="ql-block">本次观摩活动，为教师搭建了互动学习的平台，促进了教师相互交流环境创设的经验，提升了教师幼小衔接的专业素养和能力。</p><p class="ql-block">一点一滴皆用心，一角一落皆教育。环境是动态变化的，教师将继续倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，用无声的环境激发有生的学习，助推儿童的成长和发展。关于环境的探索，我们将一直向前！</p>