<p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空。” 为落实“双减”工作，切实提高教师的教育教学能力，推动教师的自我反思，同伴互助，形成良好的学习氛围，南阳市第十五小学校孔明路校区的数学教研活动正有条不紊地进行着。</p> <p class="ql-block"> 一年级王睿老师执教的《6和7的认识》一课，利用主题图“师生打扫教室”来展开学教学，不仅让学生数出图中人、物品的数量，还注意挖掘主题图的教育功能，使学生在认识6和7的过程中同时感受到思想和情感教育。同时，王老师借助直观操作方法来进行教学，帮助学生理解6和7的数序及比大小，区分基数和序数。整节课注重细节，扎实有效。</p> <p class="ql-block"> 二年级谢海岩老师执教的《乘法的初步认识》一课，通过创设游乐园情境，调动起学生参与学习的积极性，以让学生寻找相同加数入手，理解“几个几”的表示意义，在此基础上，引出乘法算式，通过同桌交流、对比，感受用乘法表示的简洁性和必要性。最后，将乘法引入生活，鼓励学生用学到的知识来解决新问题，体会数学知识与生活的密切联系。</p> <p class="ql-block"> 三年级陈小盼老师执教的《倍的认识》一课，课前有趣简单的拍手游戏，隐藏着老师精心设计的“几个几”，为“倍”的认识做铺垫。 课中探究新知环节，陈老师让学经历圈一圈、说一说等活动初步建立“倍”的概念。又通过画“倍数关系”使学生感受倍的含义。整个教学过程环环相扣、层层递进，加深了学生对倍的理解。整节课非常有序，孩子的思路有序，老师的指导有序，课堂的常规有序，处处体现出教师极强的专业素养。</p> <p class="ql-block"> 四年级由郭慧敏老师讲授《路程、时间和速度》一课，由于“速度”的概念比较抽象，它的表示形式学生们从未见过，所以教学中为了让学生体验生活中的数学，老师借助现代教育技术手段，播放刘翔夺冠的视频感知速度的快慢，让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，归纳出行程问题中的数量关系，掌握路程、时间与速度之间的内在联系，在交流、讲解、举例与练习中突破难点。</p> <p class="ql-block"> 五年级张志老师执教的《用字母表示数》这节课，找准了知识的切入点，将学生的已有旧知引导迁移到新知学习，完成了一次认知上的飞跃。这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，使原来抽象的字母变得具体与富有情趣，营造了一个生动活泼的课堂气氛。整节课教学设计条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的学习过程，是一节“新、趣、活、实”的好课。</p> <p class="ql-block"> 刘婉老师执教的《植树问题》，用猜谜语的游戏吸引学生的注意力，通过手指个数与间隔数相差1，使学生初步感知了植树问题中间隔数和棵数的关系。接着刘老师引导学生从简单的案例去发现规律，并让学生画线段图进行考证，渗透数学化归的思想，对植树规律进行了实践性体验，加深了学生对规律的理解。通过本节课的学习让学生可以利用所学去解决生活中的问题，使学生感受到数学知识来源于生活，应用于生活。</p> <p class="ql-block"> 六年级王菲老师在《比的整理与复习》一课中让学生在具体的情境中体验数学与生活实际的密切联系。通过整理知识框架，使学生进一步掌握比的意义、比的基本性质，能正确迅速地化简比和求比值，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。</p> <p class="ql-block"> 每一次的教研活动，都是思想的碰撞、理念的交流。我们全体数学老师将会更深入细致地钻研新课标精神，在反思中进步，在实践中提升。学无涯，教亦无涯，探索的路上，我们一直在行动！</p>