【古城学区】“阅读悦美”——古城镇中心幼儿园师幼读书系列活动

cathy

一百种

孩子

幼儿

语言

读后感

阅读

老师

儿童

教师

尊重

童年有书📚，未来有梦💕

📖打开绘本一起看世界✅

阅读最好的时刻就是现在⏰

愿宝贝们爱上绘本📖爱上阅读📖

透过阅读探索美妙的世界✅

让阅读的气息遨游在幸福幼儿园🏫

　　为增加教师的阅读量，提高幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，在幼儿园形成“爱读书，读好书，会读书”的良好氛围，我园开展了系列读书活动。

幼儿篇

　　我们期待孩子有明亮的内心、丰硕的灵魂、独立的思考，除了日常言传身教，这些其实还可以在亲子共读中一一实现。

亲子共读

🌷倡议家长:

1.鼓励幼儿进行纸质阅读，避免长时间使用📺电子产品，家长也请多放下📱手机，让亲子阅读成为孩子每天最享受最期待的事情。

2.坚持每天睡前陪伴孩子一起进行亲子阅读20-30分钟✅，期间引导孩子主动阅读，主动思考，主动探索。

🌷绘本推荐：

教师指导幼儿阅读

　　老师和小朋友们共享阅读时光，选取新颖有趣的绘本，采用多样的方式和幼儿一起阅读。在温馨的师幼共读时光里，你指我看，你读我听，一字字，一句句，诉说着细雨润物声。

幼儿课前绘本分享

　　看，宝宝们每天都会分享经典绘本小故事，绘声绘色地表演让小朋友们都听得入迷，自己也增强了自信心。

幼儿自主阅读

　　看绘本📖是一件美好而快乐的事💕认不认识字，看懂多少都没关系🎈，你们安静的翻阅就是我们眼里最美的风景。

教师篇

　　老师想要引导孩子们成为能阅读、会阅读、爱阅读的“小书虫”，自己就先要成为那一颗坚韧的读书种子！

教师共读

胡银娟老师读后感：

读了《儿童的一百种语言》这本书，让我感受到：尊重和孩子有关的每一件事；把孩子看作独立的个体，尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，感激来自孩子、老师、家长的任何微小贡献。“儿童的一百种语言”代表着孩子可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，回想自己的日常生活，虽然我也在了解孩子观察孩子，可是我却忽略了最重要的一点：观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，要走进孩子的内心，倾听他们的心声。这样我们才能真正和孩子零距离接触，真正去了解孩子的内心世界！

景娜梅老师读后感：

《读儿童的一百种语言》时，有许多语句触动着我的心弦，其中让我印象最深的就是:我们要尊重孩子，理解孩子。每个孩子都是独立的个体，他们有着自己独特的思维模式，有着独特的语言表达方式，每个孩子身上都有属于自己的闪光点，而我们所要做的就是静静的等待，发自内心的赞美，让每个孩子都绽放属于自己的光彩，多尊重孩子，理解孩子！

马亚娜老师读后感：

孩子的世界是那么的五彩斑斓，天马行空。如果我们愿意驻足倾听孩子的想法，就会发现每个孩子几乎是天生的哲学家、科学家、诗人……但因为有许多的原因我们对于孩子的发现、惊奇、甚至是孩子的语言都没有很好地去倾听和感受，更别提去信任孩子。在很多人的心理总给孩子画好框框，这一定程度上扼杀了孩子们的想法，孩子们的表达及孩子们的探索创造。读了《儿童的一百种语言》后，我知道了要做一个优秀的幼儿老师就应该转变教育观念、认清自己的专业教育角色。不仅在幼儿的认知、社会、情绪等方面进行教育和启迪，还要成为幼儿的心灵伙伴，理解和尊重每一位幼儿，走进她们的心里世界。生活中尽量为孩子们提供丰富的材料，让幼儿自己动手去发现，去探索。

陈转兄老师读后感：

读了《儿童的一百种语言》我觉得我们孩子是天生的学习者与创造者,从他们呱呱落地的那一刻起,就对这个世界充满了好奇,开始永无止境的尝试与探索.孩子就像一株蓬勃生长的植物,只要我们给予充足的阳光、空气与养分,它就能长成参天大树.然而,我们都会发现,在日常的教育教学工作中,我们老师总是会有意无意的去干涉幼儿的行为、主宰他们的意识,提出这样那样的要求和规则,还时不时的会说一些“不行！你怎么能这样？谁让你这样做了？给我去坐好.”之类的话,这不仅阻碍了他们自主想象和表现的机会,同时也扼杀了孩子的好奇心和探索欲望，保护孩子的求知欲和探究心理是我们教育的主要内容。

邹婷婷老师读后感：

"孩子有一百种语言；一百双手；一百个"孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式；一百种歌唱与了解的喜悦；一百种世界等着孩子们去发掘；一百种世界等着孩子们去创造；一百种世界等着孩子们去梦想。"

爱在左，情在右。在生命路的两旁，随时撒种，随时开花。我觉得也可以用在这里，用我们和孩子一起成长的点滴时光里。我们陪伴孩子成长并不是帮助孩子规划未来成长的线轨迹。而是和孩子一起去感受这个世界的瑰丽多彩，一起去感受成长沿路上的鸟语花香，和孩子一起庆祝或者在孩子伤心哭泣的时候给他们一个大大的拥抱。

《儿童的一百种语言》，不仅触动着我们的心弦，更为重要的是让我重新审视了自己的儿童观，让我了解应该怎么样更好的陪孩子一起走完这快乐的成长道路。想法，一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式；一百种歌唱与了解的喜悦；一百种世界等着孩子们去发掘；一百种世界等着孩子们去创造；一百种世界等着孩子们去梦想。

孙豆豆老师读后感：

我看了儿童的一百种语言感悟很深刻，孩子有一百种语言 ，一百双手，一百思考，一百种想法，孩童时，我们常常盼望着长大，长大后，又开始怀念小时候的纯真和快乐，羡慕孩子世界的简单和无限可能，这本书通过观察孩子的世界，从孩子的视角出发，通过一些案例，让晦涩难懂的专业描述变得生动起来。它还让我懂得了我们应该要尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，感激来自孩子、家长、老师以及社区的任何小贡献。就如这本书的名字一样，“儿童的一百种语言”代表着孩子可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度。为人师者，面对这样单纯可爱的小家伙，我们一定要时刻做到尊重孩子、关注孩子、支持孩子、热爱孩子，书中有这样一段话，让我记忆犹新：孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。希望我们在未来的教学中能一直铭记，不要在不经意间扼杀了孩子的语言与天真。

李奇云老师读后感：

我读了《儿童的一百种语言》这本书，深受启发。作为一名幼儿老师，我要改变教育观念，学会：

一、尊重孩子，理解孩子。

　　正如每一片叶子都是不同的，每个儿童都是独一无二的个体，他们有自己的特点，他们有着自己独特的思维模式、有着独特的语言表达方式。作为一名幼儿教师，应该尊重他们的个体差异性，用他们的语言去和儿童交流，不要站在成人的思维角度，用一把尺子以一个标准衡量所有的孩子，只会扼杀孩子的天性，阻碍孩子想象力的发展。

　　二、倾听孩子，信任孩子

　　“孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式；一百种歌唱与了解的喜悦；一百种世界等着孩子们去发掘；一百种世界等着孩子们去创造；一百种世界等着孩子们去梦想”。

　　孩子的世界是五彩缤纷，天马行空的。如果我们愿意驻足倾听孩子的想法，你会发现每个孩子几乎都有闪光点：爱唱歌、喜欢讲故事、倾心于跳舞……所以，在孩子表达时，我们需要学会倾听，不要着急否定孩子的可能，也不要不耐烦孩子的“打扰”，而是给予孩子们表达自己想法的机会。

让我们给孩子尊重和理解，努力成为一名聆听“一百种语言”的用心人。

王丹丹老师读后感：

读了《儿童的一百种语言》这本书让我感受到尊重和孩子有关的每一件事把孩子看作和任何人一样的独立个体尊重孩子的想法接纳孩子的个别差异”感激来自孩子、老师、家长以及社区的任何微小贡献。 “儿童的一百种语言 代表着孩子可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度更精确地说假如教室文化允许的话孩子可以使用一百种不同的象征符号进行表达。

再从瑞吉欧的教师方面来说瑞吉欧的教师被解释为启发者教师并不预先设定孩子能力上的限制他们认为每个孩子都有自己一定的权利和能力即使是有身心障碍的特殊孩子也有他的特殊能力。教师鼓励孩子们为自己的信念辩驳、假设、并加以实验。

还有瑞吉欧的教师的学术研究的氛围非常浓厚他们经常与其他的教师、行政协助职员、驻校艺术教师相互联系、讨论和会谈。他们经常会利用照片、录象来讨论某个片段请教师们各抒己见反省教学的实践。

吕颖老师读后感：

初次看《儿童的一百种语言》时，感觉有些深奥，难以理解，一度有种想放弃阅读的感觉，但越读到后面，越让我感受到瑞吉欧教育体制的完善和强大，完善是说它的各种教育机制已经建立了一个很完整的系统，在各个项目中整和了很多的内容；强大是说在项目的策划、组织、发展的过程中参与的人很多，有教师、幼儿、教学协同人员、家长、社区人员等，从理论到具体的实施都有科学的依据和支持。

不仅如此，它还让我懂得了我们应该要尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，感激来自孩子、家长、老师以及社区的任何小贡献。就如这本书的名字一样，“儿童的一百种语言”代表着孩子可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度。

来源:静宁县古城镇学区

编辑:张璠弟

审核:胡银娟

监制:柴智强