善思者道行远——中传媒附小“学共体”数学研讨活动纪实

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“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。” 为进一步提高教师专业素养和教学能力，促进教师专业化发展，10月27日下午，中传媒附小、龙岗小学、河桥小学的数学教师们济济一堂，在张学伟老师的主持领导下开展了“学共体”数学研讨活动。 一、教而有思 　　活动开始，首先由中传媒附小的张燕飞老师为我们带来了一堂别开生面的数学课——《摆一摆想一想》。课堂热身环节，张老师用“猜猜我从哪里来”“猜猜我叫什么名字”两个问题巧妙自然的吸引了学生的注意力，同时引导学生在这个环节中做到了仔细观察。 　　随后，张老师紧扣课堂主题设置了一道较为简单的题目，一步步引导学生思考，在思考中打开了学生的思路，为接下来的教学内容做好了铺垫。 　　张老师下发的探究单更是在接下来的教学环节中起到了至关紧要的作用，探究单上的两个任务难度由浅入深，循序渐进。在张老师层次清晰的教学下，同学们“训练有素”，稳步前进。 　　古人云：“善诱者,善导。”新课程强调教师要引导学生观察和思考。在这堂课中，张老师不仅教态亲切自然，语言简洁清晰，同时还做到了把课堂还给学生，张老师在一步一步引导学生的过程中，与学生碰撞出了思维的火花，整堂课精彩纷呈，取得了意想不到的教学效果。 二、研而有行 　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，反思是进步的动力。课后，所有老师积极的参加了评课。在评课中，各位老师都踊跃发言，现场气氛高涨，评课取得了显著成效。 　　河桥小学的王海燕老师指出学生的潜力是无限的，作为教师，我们应该静下心来钻研、思考。并且组织、引导、鼓励学生用自己的方式去表达自己的想法，学会把课堂还给学生。只有将这样的教学理念渗透到每一堂课当中，学生的思维才能更活跃，也才能培养学生的探索精神。 　　河桥小学的解日新老师认为本节课充分展现了张燕飞老师的个人教学风采，课堂中简单直观的素材，结合老师的问题，一下子把学生带入思维的海洋中。老师的一句句追问，在学生表达自己独到见解时的一声声赞赏，充分激发了学生的探究欲望和质疑精神。整个教学过程层层递进，令人受益良多。 　　河桥小学的邝懂博老师指出整个课堂的氛围特别火热，张老师通过问题导向引导学生一步一步找到规律。同时邝懂博老师还提出在探究三角形、正方形、六边形以及三条线段交于一点的图形需要多少珠子时，将本课最开始讲的两条线段交于一点的图形放在一起横向比较可能会更好。 　　龙岗小学的王佳老师表示听了张燕飞老师的课，收获颇多。整节课环节紧凑，目标明确，通过两份任务单，让学生在亲生体验和探索中解决问题，充分体现了学生的主体性。在课堂用语上，张老师也十分精准。整节课学生参与度高，兴致高涨，是一堂非常值得学习的好课。 　　龙岗小学的陈新建老师也发表了自己独到的见解。陈老师认为整堂课教师引领精彩得当，教学引入由浅入深，紧扣主题。教学语言清晰，设问层层深入，环环相扣，引领学生思维不断深入。整体遵循学生认知规律，重视数学建模过程。 　　中传媒附小的叶婷琪老师认为张老师的课堂精彩纷呈，一节“打开”的数学课堂，令人受益匪浅。另外，叶老师提出：数学视野不能只局限于课本，平时要注意挖掘整合更多更好的数学拓展材料，锻炼学生的思维，了解数学的魅力。一节数学拓展课，带给学生的可以不仅仅是知识，还可以是对数学的态度，和对数学的爱。 　　中传媒附小的陈蔚老师指出张燕飞老师执教的《摆一摆，想一想》示范课非常具有层次性，整堂课教学环节的设计层层递进，由浅入深，教学环节清晰。不仅做到了师生互动，还做到了生生互动，把课堂还给了学生，其间思维的火花不断闪现。 　　中传媒附小的周少平老师表示张老师的这节拓展课语言精炼，把课堂的大部分时间让学生参与探究和讨论中，让学生在课堂中有事可做、有脑可动，锻炼了学生的数学思维，让数学课堂变得活跃、有效，听课老师也随之参与了思考过程。 　　张学伟老师对张燕飞老师的这堂课给予了充分肯定，认为这是一堂难能可贵的且具有综合性、实践性的拓展课，同时张老师强调“善思者道行远”，思维的火花一旦闪现应立刻记录下来，点点滴滴，聚沙成塔，这将会成为我们最宝贵的精神财富。另外，在张老师看来，一堂好课不仅体现在学生积极思考，还体现在听课老师思想的不断碰撞，张燕飞老师的这堂课令他收获颇丰，张燕飞老师不愧为中传媒附小数学教学的一面旗帜。 　　活动最后，河桥小学的卢俊辉校长对本次活动做总结性发言。首先，卢校长提出三个感谢：感谢张学伟老师将这个宝贵的教学实践机会放在河桥小学，感谢张燕飞老师为我们呈现的精彩课堂，感谢所有参与本次活动的所有老师。紧接着，卢校长提出一个感动：感动于张燕飞老师的课堂真正体现了“人民满意的教育”和“教育的高质量发展”两个理念。最后卢校长倡导所有老师来听听数学课拓展课，每位老师将会有意想不到的收获。 　　  此次教学研讨活动，有讲有评有研，真正切实有效地提高了教师的数学教学和教研能力，正如张学伟老师所言：“善思者道行远。”在高效课堂的追寻中，我们不会停下前行的脚步，让我们且思且行，教以潜心，研以致远。