学思结合，用创为本----新课标背景下英语体现英语学习活动观的英语课堂教学

开花的树

为了进一步落实保定创新发展大会精神，推动高新区实验基地建设，落实“1530”工程及与望都县教育扶贫，深入贯彻落实《保定市基础教育质量提升方案》的要求，围绕课改完善和深化学科教学常规，提高教研质量和教学质量，增强学习意识、教科研意识、质量意识、合作意识，以新课程改革为契机，以“新课标”为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我区中学英语教研和教学工作水平。2022年10月26日，高新区中学英语中心组举行线上联合教研活动。 本次教研活动中，贤台中学的陈秀伟老师和大马坊中学的李利利老师分别做优秀课例展示。 陈老师展示的是八年级上册第三单元的第18课《LiMing's Birthday》。 课堂教学过程中，陈老师根据文本内容特点以及学生具体情况，通过歌曲导入，以歌曲结束，让学生深切感受到家庭的温暖，从而更加爱自己的父母及家庭并把这种爱扩展到对同学和朋友的关爱中去。 陈老师秉持学思结合，用创为本的英语学习活动观，通过设计小组合作的形式，提升学生的语言能力，表达能力，总结能力，从而提升他们思维的灵活性。 李老师展示的是九英语第三单元的第五课，第三单元的话题是安全。这是一篇说明文，它主要讲了当地震来临时，我们处在室内户外及地震后的正确做法，增强中学生自救能力。 秉持学思结合，用创为本的英语学习活动观，李老师通过引领同学们对这篇说明文进行研读，帮助学生学会用事例及原因拓展观点，并能表达自己的观点。让学生感知如何在地震中保护自己，思考在地震中的自救保护措施及原因，让学生拥有自我安全保护意识。 在教学过程中，李老师坚持学思结合，引导学生围绕真实的语境和真实的问题，帮助学生意识到当面对地震这类突发自然灾害时，我们应当如何采取准确的自我保护措施，降低伤害。引发学生思考在保护自己免受伤害的同时如何力所能及的帮助那些受伤的人，并奉献自己的爱心。 作课教师分别进行了说课。两位老师介绍了教学设计的思路以及在课堂中是如何体现践行学思结合、用创为本的英语学习活动观的。同时进行了教学反思。 教研活动过程中，我区各初中学校英语老师，认真听课，深入思考，细心记录，并在评课环节，积极发言，热烈探讨。北师大实验学校的李凤姝老师，在评课时发表观点:每次大家聚在一起听课的感受都不一样，每次都有新的收获。陈老师的课例，让我学习到了很多。陈老师本堂课的导入和结尾部分比较新颖，通过歌曲的形式，韵律能够让学生们有律动力，能够调动学生的氛围，加强他们的兴趣。整个教学过程以小组的形式进行的，充分利用小组合作的形式，形成了互助式学习，有助于培养学生的发现思维，增强学生的学习能力。也是以小组的形式采取了加分制，通过小组的形式进行讨论，是课堂中可学习借鉴的部分。陈老师巧妙的利用了生日蛋糕的形状，巧妙的梳理课堂内容，形成一个思维导图，帮助学生更加细致的、更加清晰的梳理文章内容，做出一定的归纳和总结，形成一定的语篇意识。陈老师在最后结尾的时候，由李明的生日，这一主题，引申出了一种感谢他人，表达对他人的love，关爱他人。从本文的主题引申到情感、态度、价值观这一块儿，可以看出以小见大，从态、情感、态度、价值观方面起到一定的引领作用。李老师的课堂首先也是导入部分比较新颖，他们是利用地震的一个实体的情景，能够让学生们印象比较深刻，刚开始上课的时候能够抓住他们的兴趣，注重探究。在读之前，预测的环节设置以及阅读和导读，泛读和精读，环节能够帮助孩子们梳理文文章的信息。帮助学生们非常透彻的研读完研读文本，获取文本信息，通过各个环节的问题链，以问题链的形式引导学生们层层深入的思考，掌握本文的内容，比如说分为地震前、地震中、地震后以及每一个环节应该做什么，禁止做什么等等这些。这些设置，这些讲解，根据对文本的研读，对问题设置合理，对有难度的问题，老师的引领下比较轻松，能愉快的完成。本课主题与本课本单元主题题安全联系紧密，体现了一个大单元教学的理念，这样一个理念。李老师比较注重情景化教学，刚开始单词讲解过程中，李老师没有直接讲解教学。两位老师都比较注重情景教学，用图片。引入一定的语境让同学们理解，以及课文讲解过程中比较注重情景化，比较贴近生活，指导生活实际。体现了核心素养，在最后的情感价值观方面也做到恰到好处。孩子们德育也得到了一定的发展，比如李老师说课过程中提到了体现了一定的家国情怀，以及通过各种视频做出一定的文化背景知识，都是在引导孩子们，培养他们的发现思维，处理问题的能力。八一学校保定分校的顾晓辉老师发言指出:这两堂课，充分体现了咱们的活动的主题，在新课标引领下的英语学习活动观。两位老师的任务都比较明确。两节课都能做到，体现核心素养。在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。而且学生分工不同，分工合理，第一节课用到小组合作，每个人都参与进来。乐在其中，积极性极大的被调动了起来。对基础知识处理非常扎实，有操练，有听说读写看，语言知识的比较扎实，为以后的输出做出了铺垫。框架图把基本知识结构化，把知识结构化，利于学生去理解和输出，这一点是非常值得学习的。两位老师课堂都有一定的德育目标，都实现了立德树人的根本任务。两位老师的课特别值得学习，各有千秋。大马坊中学的赵丽莉老师在评课时发表观点:这两位老师课堂聚焦在提高学生的语言能力上，尽力让语言设计有层次体现，培养学生的语言能力，逐渐的培养学生思维意识，提升学生的学习能力，体现了这种过渡，这是我们的努力和尝试。也许我们的学生发音不那么准确，口语也不那么好，思维这一块也不是那么活跃，课堂也不会那么丰富多彩，但是我觉得我们的老师和我们的学生做到了我们的努力，做到了各种尝试，努力的去提升我们的学生，让他们去改变，我们看到了我们的学生从来到这个学校，一年两年之后他们的变化，这是我们最欣慰的一件事情，我们的老师和我们的学生都在努力。高新区实验学校的杨静老师发言指出:通过两刚才两位老师的课，以及三位老师，我从教材处理和课堂结构两方面说一下我的感受。教材处理详尽得当，内容有丰有简，适合学情。李老师进行了一个教材的整篇课文的改编。实现了新旧知识的一个衔接，难点处理能够化难为简，也充分体现了两位老师对教材的处理的能力。从课堂的结构说，两位老师从课堂导入。李老师以音频的形式，陈以歌曲的形式，进行导入，都将重难点融入兴趣，而且延续学生的注意力。有两点，我想重点说一下李老师，给孩子们观看视频的过程当中，能够创设情景进行对话。以小记者报道的形式，将如何保护自己的知识进行内化，将所学知识灵活运用到生活当中，与教学目标保持一致，提升了活动效用。 每一次活动都记录着大家的努力和付出，都是我们前进的一个足迹，都是我们交流思考碰撞出的火花，也是我们收获的一次自我升华。我相信，在未来的教学路上，我们一定会打造出更多的魅力课堂，绽放出更多的教研之花。