幼小衔接 我们在行动 ——河津市第三幼儿园10月份幼小衔接总结

河津市第三幼儿园

儿童

学习

幼小

衔接

尝试

解决问题

幼儿园

思维

游戏

小学

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长过程中的一次重大转折。如何为幼儿做好科学的幼小衔接，为幼儿升入小学做好准备，让我们走进董旭华教授《入学准备与有效学习——如何做好幼小衔接》理论学习中。

理论学习教研

我园分年龄段组织老师学习了董旭华教授《游戏和探索》、《主动学习》、《创造与批判性思维》等有关理论知识，为继续做好幼小衔接工作提供理论支持。

（一）《游戏和探索》

“当儿童能自由选择做什么时，或者在自由游戏环节或在自选活动环节，他们通常会表现出深度参与的状态。“发展很重要”从参与的角度对游戏和探索进行分解，指出了它们包含的三个要素:发现与探索、运用已有经验进行游戏、乐于尝试。

培养“我能行”态度的五种方法

1.为儿童提供没有“正确”答案但有多种结果的开放式活动和资源。

2.分享勇于冒险、尝试新事物或表现出“我能行”态度的故事。

3.设置一个“我能行”公告栏，通过照片与学习故事向同伴和父母分享成功经验，收获自信体验。

4.允许儿童自主选择，发展自己的想法，并负责具体的任务，例如，摆好餐具准备吃午饭或照顾更小的儿童。

5.当你做错事情后，鼓励儿童帮助你解决问题，并找到解决办法。

（二）《主动学习》

“发展很重要”从动机的角度专门探讨了了主动学习，认为主动学习包含三个要素:参与并专注、不断尝试、喜欢完成自己设定的目标。

培养坚持力和复原力的五个方法

1.在一段时间里持续为儿童提供解决问题和参与活动的机会。
2.分享需要坚持力或表现出复原力的角色的故事。
3.教给儿童一些诸如“尝试再尝试”这样的口号，儿童可以通过与自己对话的方式来解决问题并继续尝试。
4.设计活动时，将活动分解为更小的可实现的步骤，以帮助儿童获得成功。
5.树立不断尝试并在经历困难之后振作起来的榜样。

（三）《创造与批判性思维》

创造和批判性思维是指儿童有自己的想法、能够解决问题、探索事物间的联系和规律，并且预测、研究以及规划如何完成一项任务。

提升儿童思维能力的五个方法

1.使用有关思维和学习的语言，比如思考、琢磨、决定、想象、同意、不同意、发现、弄懂、计划、有一个想法、解决问题、弄清楚、知道、尝试。
2.为儿童成为思考者做榜样，当你做事情的时候，可以自言自语，解释你的推理，例如，我想要把这块积木放在这儿，因为这个形状很适合做我房子的屋顶。
3.参与持续性共享思维，参与儿童的思维过程。
4.给予儿童反馈，明确说明所表扬的事物，帮助儿童回顾自己的进步和学习。
5.为儿童提供解决问题的机会，并将日常生活中出现的问题转化为学习的机会。

理论学习收获

通过理论学习，老师们收获颇多，老师们也充分认识到幼儿园升至小学给孩子带来的影响，只有理论夯实自己，才能通过实践为孩子们做好入学前的准备。

从幼儿园到小学，不是翻山越岭，而是童年生活的一种自然延伸和过度。我园幼小衔接工作将继续有效开展，将幼儿园、家庭等不同教育主体有目的、有计划、协同有序地联系起来，全方位呵护，让孩子们能更快、更好的适应小学生活。

幼小衔接，我们在行动！