<p class="ql-block"> 时光清浅，辗转流年，秋已尽，冬将至。10月27日，英语组开展了以“第九单元大单元教学设计”为主题的教研活动。董景利校长，侯艳春书记，王双双副校长，教务处马秋红主任，闫帅主任，教科研处于晓菊主任，邓焕然主任，以及全体英语教师参加了此次活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动分为授课，评课和说课几个主要环节。刘汝楠老师带来了一节具有英语语言魅力的听说课。课堂设计新颖，讲解清晰透彻，让听课教师们受益匪浅。同年级其他几位英语老师分别就大单元的其他课型进行了说课展示。九年级英语老师们通过授课和说课，展示了整个大单元设计的思路以及具体做法，为日后的教学明确了“教”的方向，为此次教研活动提供了“研”的载体。</p> <p class="ql-block"> 九年级组的老师们通过多次集体备课，把教材进行了整合，把整个单元分成了四个课型，并在教研活动中展示。</p><p class="ql-block"> 宋梅老师首先展示了九单元的大单元教学设计，刘汝楠老师以公开课的形式展示了第一课时听说课，周玉敏老师呈现了定语从句语法课的教学设计，宋梅老师和高茵老师又就大单元中阅读课型和写作课型的设计进行了展示。围绕大单元目标，层层深入，给老师们呈现了由四个部分组成的大单元教学，让我们英语教学的层次又得到了提升。</p> <p class="ql-block"> 一人行快，众人行远。英语组教师们深深的明白，教育教学的进步绝不能靠单打独斗，所以充分发挥团队优势一直是英语老师们前进的有力支撑。备课，研讨，评课，大家各抒己见，凝聚集体智慧。此次评课过程中，大家对这节新授课进行了客观的分析，提出了中肯的建议。</p> <p class="ql-block"> 通过研讨我们对大单元备课的以下几种方法达成了共识，并且应用在我们日后的课堂教学当中：</p><p class="ql-block"> 1、确定情境性任务目标。</p><p class="ql-block"> 首先要考虑国家课程标准、学科知识内容、学生的认知发展水平以及社会需要。</p><p class="ql-block"> 2、设计统整性教学内容。</p><p class="ql-block"> 进行教学内容统整，首先面对的是基于情境性任务的核心知识（大概念）研发。如果这方面做不好，课程标准内容研制就不会有实质性的进展。</p><p class="ql-block"> 3、课程活动和经验设计。</p><p class="ql-block"> 即设计教学活动、支架、策略、流程，促使学生形成有效课程经验。如何设计富有创意的、学生喜欢参与且切实有效的学习活动，是大单元教学最重要的一环。</p><p class="ql-block"> 4、课程经验交流和评价。</p><p class="ql-block"> 这个环节与课程目标、课程内容是紧密联系的。传统的课程评价一般放在学习之后，但是今天越来越多的教师注重过程性评价甚至前置性评价。逆向教学设计将这个环节前置，就是想发挥评价的引领、指导、监控作用。</p> <p class="ql-block"> 最后，王校长对本次活动进行了总结。王校长指出，大单元教学是站在更高的角度，把学科教学从小单元中解放出来，纳入一个大的教学系统，使之更合理，更高效，是贯彻新课程理念，提高教学质量的有效途径。所以，我们的备课要贯彻大单元教学的理念，探索的过程中，既要有老师的个人特色，又要兼备集体的智慧。此外，王校长强调，英语组教师老中青相结合，年龄结构优势明显，团结协作特点突出，要发挥优势，发扬传统，抓好落实，争取更优异的成绩！</p> <p class="ql-block">编辑 苏佳瑜</p><p class="ql-block">审核 王双双 马秋宏 宋梅</p><p class="ql-block">终审 董景利</p>