<p class="ql-block"> 教育不是知识的填塞</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教育意味着一棵树摇动另一棵树</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一朵云推动另一朵云</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一个灵魂唤醒另一个灵魂</p> <p class="ql-block"> 为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，给教师提供一个交流、合作、探究的教学平台，进一步提升教师的教学水平，有效地促进专业素养提高，更好地服务于教育教学工作，我园开展了青年教师“同课异构”活动。</p> 活动前，同课精设计 <p class="ql-block"> “教学有法，教无定法，贵在得法”。教师们针对主题“树叶”，从不同角度采用不同的构思、不同的切入点、不同的侧重点开展，结合各班幼儿的年龄特点，精心备课、细心研课，大胆加入自己想法和创意。</p> 活动中，异构展风彩 <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 王美琪老师《秋天的树叶》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">汪雅捷老师《树叶舞会》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">李倩老师《三间树叶房子》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">宋文华老师《秋日小怪兽》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">杨亚莉老师《小树叶》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">陈乾老师《小树叶飘呀飘》</p> 活动后，评议促提升 <p class="ql-block"> 活动结束后，教师们进行集体议课。首先是上课的老师对自己进行自评、反思；然后观课教师及领导围绕活动目标、教学过程，教师素养，师幼互动等方面进行深入研讨，提出活动中的亮点和有待改善的地方，还对教学活动中存在的不足给予建议；老师们集思广益，在思维的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识。</p> <p class="ql-block"> “同课异构”为教师们搭建了一个互助互学、互动交流的平台，让教师清楚地看到不同的教师对同一活动内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，团队的发展离不开个人的努力，让我们朝着同一个方向前进，扎实教研，相互学习，风雨同舟，共同成长。</p>